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 杰宝已经能识字应该有上千了吧！反正一遍故事读下来。就那么几个不认识的字。所以晚上的亲子阅读我一直要求杰宝自己阅读，我自己想罢工看点自己喜欢看的书。但杰宝对自己阅读很反感。为了让我阅读给他听。他会和我讲条件，他读一篇故事给我听。我要读几本书给他听。反正这些日子我和他为谁阅读在斡旋中。但昨天发生的一件事让我对杰宝能识字能阅读是否能理解有很大的改观。

     晚上杰宝拿出逻辑狗来做，杰宝拿出书装在逻辑狗的题目板中后要求我读上面的的题目给他听。我回答说：“上面的字你又不是不认识，自己看就行了.”杰宝结结巴巴将上面的题目文字念完后对我说：”妈妈，我不理解是什么意思，你念一遍给我听吧？”我拿起书将题目念了一遍后将书交给杰宝。杰宝自己开始做起来了。我抬起头看着杰宝的背影，那一刻我突然好象有些醒悟过来为什么杰宝一直喜欢我阅读给他听；还有为什么他的表哥在做作业题时他自己读完题目后不会做，但家长在一旁给他读一遍时他却能恍然大悟后将题目做出来。也就是说孩子能识字能将一篇故事读出来但并不代表他在读的过程中能通过大脑对文字进行处理后能让他理解这些故事。我记得在《朗读手册》书中讲过美国国家阅读委员会把朗读描述为“孩子小学毕业之前都应该保持的一种习惯。”我一直不以为然。后来我又将朗读手册翻出来看了一遍里面写道：“孩子通常听力比阅读能力强，因此，孩子能听懂并理解那些复杂、有趣的故事。却无法自己看懂故事书。说明孩子听故事的理解能力和阅读能力之间是有很大的差异的。听故事时，除了家长和孩子之间的情感交流之外，同时将较高程度的词灌输到他们的耳朵里，最后，他们把这些词传输到大脑，并记忆下来，进而增强他们的阅读能力。”

    通过再次阅读《朗读手册》让我更加深刻的明白孩子会识字会阅读并不等于会理解，听是基础。多抽点时间和孩子阅读哪怕他上了小学以后。我也知道我又要和儿子一起踏上快乐亲子阅读旅程了。