整理与复习

教学内容：表内乘法（一）这一单元1——6的乘法口诀的整理与应用。

教学目标：通过对乘法口诀的整理、补充，加深学生对乘法口诀的认识；通过提问题、计算以及解决问题，巩固对乘法口诀的应用。

教学重点：对乘法口诀表的整理与应用。

教学难点：对乘法口诀表的整理与应用。

教具、学具准备：多媒体课件，作业纸

教学过程：

一、第一关，我是整理口诀小能手

师：今天我们一起去乘法乐园，通过玩智勇大冲关的游戏来对我们最近学习的乘法口诀进行一下整理与复习。游戏规则:把我们班分为四个大组，根据你们的表现来夺星，哪一组得的星最多，哪一组获胜。我们一起出发吧！

师：我们先来进入第一关：我是整理口诀小能手。

师：课前我们对1-6的乘法口诀进行了整理。这是连老师整理的一部分，仔细观察一下，说一说连老师准备怎样整理呢？

生：按照顺序整理。

师：按照什么顺序整理？

生：口诀的顺序，1的口诀放在第一行，2的口诀放在第二行……

师：你不仅观察的仔细，回答的也很好，声音也很响亮，掌声送给他。

师：那这一个空要放哪句口诀呢？（指着第三行第一个空）

生：一三得三。

师：你是怎么知道的？

生：这是3的口诀应该放在第三行，上面是一一得一，一二得二，所以这个应该是一三得三。

师：接下来呢？（指着第三行第二个空）

生：二三得六。

师：再接下来呢？

生：三三得九。

师：这几个太容易了，大家一下子就知道该放在哪里了，那下面这个有点儿难了。三四十二，谁知道应该放在哪儿？

生：这是4的乘法口诀，应该放在第4行，第1个乘数是3，所以应该放在第3个。（或放在三三得九下面，比3个3多一个3，所以是三四十二）

师：那这个呢？（四六二十四）

生：第6行，第4个。

师：下面请大家来帮老师把剩下的口诀整理一下吧！

师：这三个，应该放在哪个位置，为什么？

生到讲台上把口诀放到正确的位置。

师：这三个呢？

重复上面的过程，知道把口诀整理完。

师：在大家的齐心协力下，我们整理完了这个乘法口诀表。那么，横着看，你发现了什么？

生：每句口诀时从小到大的顺序排列的。

师：还有不同的发现吗？

生：是几的乘法口诀，相邻两句口诀就相差几。

师：那竖着看，你又有什么发现呢？

生：第1列的第一个乘数都是1，第2列的第一个成熟都是2……

师：谁还有补充？

生：第1列的得数依次多1，第2列的得数依次多2……

第二关:我会补充口诀

师：恭喜你们顺利通过了第一关，先来看看各个组的成绩，目前XX组领先，XX组可要加油啊！

师：下面进入第二关：我会补充口诀。

师：第一个，像这样读题，二几得八，再补充完整，谁来说？

生：二几得八，二四得八。

生：几六十二，二六十二。

……

生：几几得六，一六得六。

生：二三得六。

师:比较一下这两句口诀，你有什么发现？

生：这两句口诀乘数不同，积都是6。

师：你真善于发现，实际上我们学过的口诀中还有像这样乘数不同，积相同的口诀呢，你能找到吗？

生：一四得四，二二得四，积都是4。

生：二六十二，三四十二，积都是12.

师：看来你们不仅善于思考，而且善于总结！太棒了！那么我们一起来看下一题，几几十六。

生：四四十六。

师：观察这句口诀与前面的口诀有什么不同。

生：乘数相同。

师：像这样的口诀，谁还能举出一些例子？

生：二二得四。

生：一一得一，三三得九。

生：五五二十五，六六三十六。

师：谁能按照顺序一个不落的说一下。

生：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六。

师：他不仅善于思考，还善于总结，能按照顺序一个不落的把这样的口诀都说出来，掌声送给他。

然后再让学生重复一下。

第三关：我来提问题

师：第二关到此结束，一关更比一关难，下面进入第三关，我来提问题。

师：看着我们的乘法口诀表提问题。

师：怎么提问呢？认真挺好了，连老师先来提两个问题，比一比哪一组也能像连老师这样提一个问题。

师：4×3=，可以用哪句口诀来计算？

生：三四十二。

师：四五二十可以写出哪两个乘法算式？

生：4×5=20,5×4=20.

师：接下来，谁来提？

生提问，生回答，师评价。

师：你们这几个小老师提的问题都很好，你们几个回答的也不错，其他的学生要向他们学习啊！

再来看看成绩情况，XX组经过这一关的努力，已经赶超XX组了,XX组也不要气馁，相信自己一定能行。

第四关：我是计算小能手

师：我们一起开启第四关之门吧！

师：这一关更需要团队的合作。规则是这样的：我这里有8张作业纸，第一大组，第三大组写的是第一数列，第二大组，第四大组写的是第二数列，直接写得数。我把它发给最后面的学生，一人只写一道，写完传到前面，比一比哪一组又对又快，还要保持安静哦！你写完了就静息，否则，我要扣星的！

师边发边说。

生写完，师收，并排名。

师：我们大家都做完了，对不对呢？咱们交换一下批改，这次是从前向后传，最后的学生送过来。

师发现有错题，问学生，正确的答案是什么，纠正！

师：XX组又对又快，获得计算小能手团队称号，得3颗星。

师：只剩一关了，XX组可要加油了！

第五关：解决问题我最棒！

比较下面两道题，选择合适的方法解答。

（1）有两瓶花，每瓶6枝，一共有多少枝？

（2）有两瓶花，一瓶6枝，另一瓶4枝，一共

有多少枝？

师：谁来读一下题。

生读，然后生齐读。

师：比较这两道题，说一说它们有什么相同点？

生：都是求一共有多少枝花的，这两道题的信息中都有2和6,。

师：怎样列式计算，请你把它写在练习本上。

师：第一个问题怎么列式，说一说你是怎么想的？

生：有2瓶花，每瓶6枝，也就是2个6，算式是2×6=12（枝）。

师：那第二个问题呢？

生：有2瓶花，1瓶6枝，1瓶4枝，就是把两瓶的花合起来，所以是6+4=10（枝）。

师：你们真了不起！5关都通过了。能不能用我们学过的知识，计算一下各组一共得了多少颗星呢？

星的排列是一行4颗，让学生用乘法或者乘加（乘减）计算各组所得星数。通过计算，比较，XX组得星最多，获胜。