课堂教学常规的培养一直是个常抓不懈的话题，尤其是对刚入学的一年级小朋友来说，由于生理原因，自制能力不强，良好的学习习惯没有养成，导致在课堂学习上注意力不集中，爱做小动作，聊天，干扰他人等。而课堂教学常规的培养是一个循序渐进的过程，要遵循学生的生理心理发展规律，不可能一蹴而就。在任教低年级教学中我对这个问题有了一些粗浅的认识。

一、根据年龄特点制定一套适合本班的指令

没有规矩，不成方圆。有了良好的开端，需要我制定具体的课堂教学常规，培养良好的学习习惯。所以我根据一年级学生的年龄特点、根据教学的需要，制定了一套身体指令和语言指令。例如在集对时，让一名班干部喊口令：“立正”，全班小朋友齐说“一二”。上课 时老师说：“一二三”，小朋友说：“静下来”。老师说“三二一”，小朋友说：“坐坐好”。在自由读课文时老师“拍三下手”学生就会明白停下，并马上坐好。平时我的语言指令要明确，在提要求时要细、要具体，小朋友活动时就“有章可循”能够按照我的要求活动。如：请小朋友们打开语文书，翻到第某某页，再拿出铅笔马上坐好，有了上面指令的培养我在教学中才会收放自如，听我口令行动操作时要求小朋友在听清我的操作问题之后，一声令下，再动手操作，只有在这一情况下小朋友才是带着问题进行有序的操作，否则很有可能一盘散沙。基本上两周下来，学生都能很好的听从指令，在今后的教学中反复使用，直到养成习惯。

二、对基本行为规范训练

1.加强双姿的训练。

“双姿”即坐姿和笔姿。需教会小朋友什么是正确的“双姿”。常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、站着等。针对这种情况，写字时，要求做到：A、坐姿：头正、身直、脚平；B、握笔摆好‘三个一’：眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。C、用眼卫生：20分钟后应休息远眺;不在强光或弱光下看书写字。对于学生写字出现的错误姿势，要反复抓，抓反复，我时刻提醒、矫正，小朋友就会养成正确书写姿势习惯，彻底杜绝小朋友不正确的坐姿所造成的近视和脊柱弯曲。可以利用晨会、班会、思想品德课、看图片、唱儿歌、讲故事等形式,深入浅出给小朋友讲卫生知识和进行保护视力、注意用眼卫生的教育, 因此我不遗余力地讲解与强调“双姿”。

2.加强读书习惯的训练。

由于小朋友刚开始识字，识字量不多，往往是指认较多，或是一字一顿地读，或是唱读。对此，如果要让学生提高阅读能力，加快阅读速度，以尽早进入能快速浏览、阅读的轨道，必须要让小朋友在审题时做到手不离书，眼不离书，并与书本保持一尺距离。有的捧书读时眼离书本不是过远，就是太近。对此，我及时提醒小朋友：“我们应怎样读书？”学生齐答：“双手捧书，眼离一尺。”这样做，小朋友易于记忆，心领神会，利于养成好习惯。

3.加强注意力的训练。

小朋友的心理特点决定了小朋友集中注意力的时间是有限的。这就要求我有驾驭课堂稳定住小朋友注意力的能力。可以针对小朋友好动的特点，从激发兴趣入手，把课堂教“活”（活而不乱，放而能收）；把游戏穿插课堂，引起小朋友的注意，收拢其注意力，在这种情况下，邻座同学也可以协助提醒。

三、采用强化办法。

小朋友在习惯养成的过程中有“反复”的特点，可以采用“反复抓”、“抓反复”的方法，通过对他们强化训练，必能取得良好效果。就说上课前准备这件事，要求小朋友把学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。这么简单的一件事可对于一年级新入学的孩子就需要强化训练。我经常会看到小朋友一听到老师说下课这一词，就飞一般跑出去玩了，老早忘记了课前准备这一事。可想而知下一节课，要等学生们都拿好书，起马要浪费3到4分钟时间，而课堂教学只有40分钟，造成了不必要的损失。所以我必须要反复抓、反复训练，直到每个孩子都自动化去做。

课堂常规的训练需要我常抓不懈，不仅要让孩子明白怎么做，还要做到班级一体化，形成自己班级独特的班级常规。这就需要我在备好课的同时，平时还要多加强课堂常规的训练，从每一节课做起，一点一点的训练。