《铅笔有多长》教学设计

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册（北师大版）第五单元 测量铅笔有多长

【教学目标】

1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。

2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。

3、通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。

【教学重难点】

1、重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。

2、难点：通过体验活动，形成1分米和1毫米有多长的感性认识。

【教学过程】

一、导引目标，激发兴趣

1、激趣导入

师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语，你们想猜一猜吗？（PPT：身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙。）打一学习用品？

生：铅笔

师：你们的想法和他一样吗？小朋友们真聪明，铅笔是我们的好朋友，它不仅能帮助我们写出漂亮的字，而且在铅笔的长度里面还藏着许多数学秘密。

这节课就让我们一起来量一量铅笔有多长，走进铅笔的世界，发现它们的秘密，好吗？

（板书课题：铅笔有多长）

【设计意图：根据低年级学生特点，教师设计了谜语导入，激发学生学习兴趣】

2、复习米、厘米

师：小朋友们，要量铅笔有多长，就要用到长度单位，我们二年级已经学过两个长度单位，还记得吗？它们是什么？   生：（米、厘米）

师：记性真不错！还记得1米有多长吗？用手比划一下。    

生：（课桌的长度大约有1米）

师：1厘米呢？                             生：（手指的宽度大约有1厘米）

师：它们之间有什么关系呢？                 生：（1米等于100厘米）

小朋友们真棒！

【设计意图：低年级学生对知识记忆的快，遗忘也快，所以在学习新的知识之前复习旧知识是十分必要的，这样有利于新旧知识的衔接，使学生更好地接受新知识】

二、创设条件，自主参与

1、认识分米

师：小朋友，为了方便大家估计测量，课前老师在每个小朋友的书桌上放了两支铅笔，快把它拿出来放在桌子上，请你拿出1号铅笔，用你的小手估一估，这支的铅笔有多长？把你估计的结果写在汇报单上。方法和同桌说一说。

学生操作，教师巡视

师：好了，谁来说一说，你估计的铅笔有多长？

师：你说？  

生：我的铅笔估计是10厘米。（指名3——4人说）

师：你说得非常好！谁再来说一说。你说？

师：那小朋友估计的铅笔长度和实际的铅笔长度一样吗？我们需要怎么办呢？

生：用尺子量一量。

师：真聪明，老师这有一支铅笔，谁来帮老师量一量。

好！你来，认真看的这组小朋友真可爱！

（一位小朋友上黑板量一量，其他孩子看。）

师：说一说你测量的方法？

生：我把它对着0刻度，数字指到几就是几。

师：那这支铅笔是多长？好，非常好！那这样的测量方法你会吗？

是：那小朋友们就赶快拿出尺量一量你的铅笔吧！*把你的结果也写在汇报单上。（学生动手操作，量一量）

师：测量好的请举手！

师：好了，谁来说一说，你测量的铅笔长度？你说？

生：10cm

师：都同意吗？刚才我们量的这支铅笔是10厘米，10厘米也可以用一个新的长度单位来表示，听一听，智慧老爷爷给我们带来的提示：10厘米就是1分米。来，一起来读一读。

也就要说1分米=（    ）厘米，厘米用字母cm 表示，那分米用字母（dm）表示，也就是1dm=10cm（齐读）

师：这就是我们今天要认识的一个新的长度单位——分米。（板书）

【设计意图】通过估一估、量一量等活动，使学生认识分米，明确分米与厘米的关系）

2、感知1分米的长度

师：小朋友们知道了1分米就是10厘米，那你能在你的尺子上找到1分米吗？从刻度几到刻度几的长度是1分米？

（生找一找，同桌说一说）

生1：从“0”刻度到“10”刻度

生2：从“1”刻度到“11”刻度

生3：从“5”刻度到“15”刻度

生4：只要是10厘米就是1分米

师：小朋友们真聪明，在尺子上找到这么多1分米，你能用手势表示出1分米的长度吗？

师：怎样能表示的更准确些呢？用你的一只手的拇指按在“0”刻度处，食指按在“10”刻度，然后把尺子拿开，这就是1分米。像老师说的这样，跟同桌一起做，看谁比划的准确！

师：找一找教室里哪些物体的长度大约是1分米。

生：（略）

师：用直尺量一量你身边的物体，哪些物体的长度是1分米（生动手量一量，汇报）

3、米与分米的关系

师：老师这带来一把米尺，米尺的长度是多少？（1米），那你能不能想一想1米里面有多少个1分米呢？

PPT：1米=（    ）分米

师：你说？    生：1米等于10分米

师：谁能说说你是怎样想的？

生：1米=100厘米，1分米=10厘米，所以1米=10分米

师：太棒了！小朋友找到了一分米，也认识了1分米的长度，那你能不能从自己的手掌上找到1分米呢？

现在请小朋友从你的中指指尖到手掌测量一下，到哪个位置是1分米？开始

师：好！举起你的小手，告诉我从指尖到哪是1分米？看来在我们自己的小手上就有一把无形的小尺呢？

师：那就可以利用你这把无形的小尺来找一找，身边的哪些物体的长度活可以用分米来表示？开始找吧！

  师：谁来汇报一下？你说？（生：略）非常好！太棒啦！

声音再大点就更大了！真好！

看来我们的小朋友都非常有收获！

三、组织研究，体验发现

1、认识毫米

师：刚才我们对第一支铅笔进行了测量，学习到了这么多新的知识。想不想知道红色的这支铅笔要带给咱们什么惊喜？先请你估一估，它的长度大约是多少？

师：拿出尺子，量一量，看看你估得对不对？把你的结果也写在汇报单上！

（生动手量）。

师：来，说一说，你测量的长度？你说？

汇报：4厘米，3厘米多一些，2厘米零6个小格

师：刚才大家测量出来的结果都要多出来几个小格，这就是我们今天要来认识的新的长度单位——毫米。齐读

那么1毫米有多长，它与厘米之间有什么关系？请同学们以小组为单位（看书并观察直尺讨论研究以下问题：（出示研究内容）

(1)1毫米有多长？

(2)尺子上一个小格是1（   　）。用字母（  ）　表示。

(3)它与厘米之间有什么关系？

(4)1厘米有（    ）个小格，

　1厘米=（　　）毫米

生：小组讨论研究，全班交流汇报

师：好！谁来说一说，1毫米有多长？你说

  师：那我们来看一下，1厘米中有几个1毫米？现在赶快动手数一数。

生：1厘米里面有10个1毫米。

师：太棒啦！谁能上来指着说一说。你来！

师：那我们就说1厘米=（  ）毫米，厘米用cm，那毫米呢？ Mm 

板书：1厘米=10毫米，1cm=10cm（齐读）

师：好，那老师来出一题考考你，2厘米=（   ）毫米。你能出一题考考大家吗？

2、估一估，量一量

师：小朋友们已经认识了毫米，估计一下你学具中哪个厚度大约是1毫米，（1分硬币）再动手量一量你判断的准确吗？

3、用手势表示1毫米

师：用拇指和食指捏住硬币，轻轻地把它抽出来，手指间的距离就是1毫米

师：除了硬币的厚度是1毫米以外，银行卡、购物卡的厚度也是1毫米。请你把你硬币放在桌子上，认识了1毫米，能不能观察下身边的物体，哪些物体的厚度或长度可以用毫米作单位呢？然后估一估

师：小朋友都认识了毫米，那先在大家能不能测一测你自己的铅笔的实际长度了吗？

把结果写在汇报单上，开始。

四、运用新知，巩固提升

师：通过刚才为两只铅笔测量，咱们认识了两个新的测量单位，分米和毫米。那老师想知道你到底有没有掌握，我们来做一些小测试好吗？

PPT出示：

        铅笔长约16（     ）           床长约2（    ）

        彩笔长约1（       ）       笔记本厚约4（       ）

        教室门高约2(        )        1角硬币的厚约1（       ）

2 、 7m=(        )dm                  3cm=(        )mm

      90dm=(        )m               60cm=(        ) dm           

      2m=(         ) dm            20 mm= (         ) cm

 

 

 

四、反思小结，巩固提高

师：通过本节课的学习，你有哪些收获？你觉得你表现的怎么样？你认为谁表现的最棒？

师：通过本节课的学习，小朋友们不仅收获了知识，更可贵的是能对自己和他人有一个正确的评价，希望同学们在今后的课堂表现中不断进步！

五、研究性作业

尺子折断了，没有“0”刻度，怎样量物体呢？

（课后给学生留有有思考空间。）