一、教学目标

1、探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

二、教学重点、难点

    1、探索并掌握三位数减法（退位减法）的竖式计算方法。

三、教具准备：计数器、数字卡片、课件

四、教学过程

（一）谈话引入，情境激趣。

同学们，知道图书馆是干什么的吗？你们去过图书馆吗？星星学校就有这样的一间图书馆，今天，老师就带着大家去参观参观，好吗？

板书课题：小小图书馆

 

（二）探究新知。

师：瞧，这是小小图书馆藏书情况，你从中能发现那些数学信息。（课件出示）

学生自由说。（设计意图：训练学生观察能力）

 

种类	数量/本
故事书	236
连环画	118
科技书	84

 

师：请同学们根据表格，充分说数学信息。（设计意图：训练学生表达能力）

师表扬，请学生提出数学问题吧！（设计意图：训练学生提问能力）

生提出问题，全班同学共同探究解决。师根据所提问题适时引导。若生提出的是加法问题，则请学生口头解决；若提出减法问题，则提炼出重点问题，用黑板条呈现。

如：故事书比连环画多多少本？

生列式：236-118

师问：你们能估算一下答案吗？

（设计意图：训练学生估算能力）

生估算，汇报。

师引导计算，让学生说估算的过程，允许不同计算方法。（师板书呈现。）

方法一：236-100=136       136-10=126          126-8=118

方法二：200-100=100     　 36-18=18          　100+18=118

方法三：　 236-118

          =236-116-2

          =120-2

          =118

学生提出列式计算的方法。（设计意图：师引导学生进行算法优化，自然引导学生利用列竖式计算。）

方法四：    2 3 6

           -1 1 8

          ————

            1 1 8

学生提出列式，让先说说列式是要注意的问题，然后让他们自己列，同桌交换检查后老师多媒体展示。写对的同学给对方画一个小笑脸。

师让学生着重讲解列竖式计算的过程。

师追问：如果我们要验证计算是否正确，应该怎么办？（设计意图：自然引出验算，验算可以用加法也可以用减法）

学生可以试着验算。

师再问：列竖式时，要注意什么？

生自由回答并小结：1、数位对齐。2、从个位开始减。3、哪一位不够减，就从前一位退“1”。

师：看来我们已经初步了解和掌握了用竖式计算的方法，真的会吗？生：会。师：我们试试。

练习：两道。学生运用刚刚学到的知识解决问题。

学生算完，相互交换，全班交流。

（设计意图：训练学生自查、互查的能力）

（三）解释交流。

1、师：同学们表现太棒了！我们的好朋友淘气可羡慕你们了，他现在在生活这遇到了一些难题想请你们帮忙，你们愿意吗?  

2、课件出示主题图“淘气买鞋”。书本：60页

通过结合“淘气买鞋”这个生活情境，让孩子们探索体验减法验算的方法。

 

 （设计意图：加法可以用减法验算，也可以用加法验算；减法可以用加法验算，也可以用减法验算。）

（四）拓展升华

师：刚才我们帮淘气解决了大问题，智慧老爷爷知道了，要奖励我们，但是，谈设置了三关要我们通过，才答应把奖品给我们，你们有信心闯过这三关吗？

1、要闯过第一关，先来当当小医生。三道判断对错的题。

 

      1  5  2               1   4   3               1  8  4                         

    —      8             —        4             —   2  8               

   ——————         ————————          ——————        

      1  5  4               1   4   1               1  5  6         

    （  ×  ）            （  ×  ）              （   √   ）

（设计意图：训练学生判断能力，可以用验算，也可以直接用减法计算。）

2、要闯过第二关，请你来添添数。

师：小红的本子在回家的路上被狗啃了，在家修补的时候，遇到了困难，你能够帮忙解决吗？

 

（设计意图：拓展计算训练学生综合运用能力）

3、要闯过第三关，请你来玩掷骰子。

游戏规则：请你任意掷三个数，组成一个最大的三位数和最小的三位数，把这两个三位数分别相加和相减（并验算）。

 （五）课堂总结

说说你的收获。

（设计意图：新课后的总结能起到画龙点睛的作用，同时有利于帮助学生理清知识结构，形成完整认识。）