口语交际教学学习收获

     我刚好上到语文园地六的口语交际《感谢和安慰》，有少部分同学说的比较好，比如舒建豪说的比较好，“我的朋友姜维，学习成绩很差，期中考试不及格，家长经常骂他，他非常苦恼、自卑。我主动和他交朋友，给他安慰和鼓励。告诉他：人各有所长，各有所短。如果学习成绩不好，可以向其他方向发展。长大了，同样能成为对社会有用的人。”舒雯茜同学说的：“我的朋友陈欣玉同学，期中考试考了40分，趴在桌子上哭，我一只手搭在她的肩膀上，一只手抚摸着她的头说，别哭了，下次努力，考好点。”而大部分同学都不敢说，即是说了，语句不通，说不了几句话。　　

    通过学习，使我明白了口语交际教学的意义，懂得了口语交际教学的重要性. 口语交际是人类社会最重要、最常用的交际形式，在人们的工作和生活等领域发挥着重大的作用。我国有一句古话：“听君一席话，胜读十年书。”于永正老师也曾说过:”语文教学的终极目的是培养学生的表达能力。口语交际的重要性已勿需多言，可在我们的日常教学中，还存在着轻视口语交际教学，重视阅读教学的现象。反思自己的口语交际教学，使我更加明确了今后工作中口语交际教学的方向。 口语交际教学的基本程序，提示了口语交际教学中应注意的问题。是啊，“在生活中交际，在交际中生活。”每一个语文老师都应充分重视口语交际课的教学，积极创设交际情境，组织各种活动，让学生在情境中去体验，去交流。教师更应指导交际方法，让学生在学校生活中，在家庭生活中，学会交际。而学生交际能力的训练是长期的，应贯穿于整个语文教学，应渗透学生的课内、课外、校内、校外的生活。

    作为一名语文教师，我们有责任坚持不懈地对学生进行口语交际训练，使学生具备能说会道、能言善辩的口语交际能力。这就对语文教师提出了更高的要求，我们不但要熟知口语交际课的教学策略，还要有高超的教学艺术，精深的教育教学理论。 

    在以前的教学中，我对口语交际教学策略还比较模糊，每次上课只是照本宣科，口语交际教学，让我觉得口语交际课并不可所，在教法上有章可循，只要善于摸索，我们的口语交际课也一定能上得更加精彩。