六年级科学下册 

8.《生理与适应》教学反思

一、教材分析：

《生理与适应》是河北省人民教育出版社小学科学六年级下册《奇妙的人体》单元中的一课。本单元将充分利用学生的已有经验，引领学生利用类比的方法探究人体的组成，认识从细胞到系统的层次关系；通过开展多种形式的活动，帮助学生学习消化、呼吸、循环等系统的组成及其功能，引导学生养成健康的生活习惯，体验运动协调、身心健康、生长发育的快乐；鼓励学生关注医疗技术的发展及其给人类健康带来的帮助。在学生学习了消化、呼吸、血液循环等系统的功能基础上，本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。

本课的教学重点是指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。

二、学情分析：

学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。六年级学生已有一定的知识基础，掌握了一些科学概念和规律，在教学中重在帮助学生梳理所学知识，培养学生的空间想象能力和创造力。

三、教法、学法：

科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身体验学习活动是学生学习科学的主要途径。我将在教学中采用游戏导入，多媒体辅助教学，讨论法、归纳法、比较法，让学生亲身体验，以循序渐进的方式进行教学，同时激发了学生学习的积极性。。

教师在教学活动中要提倡学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，结合学情，在本课教学中学生主要采用“问题导学”的教学模式进行教学，同时以观察、提问、记录、讨论、小组合作等活动为载体，开展学生自主探究式学习，培养学生的自学能力和协作能力。

教后反思：

  总的来说，这节课我突出了以下几点：1、充分体现了科学要以探究为中心。在课堂上，放手让学生参与到活动中，在体验中探究，在探究中体验，发挥了学生的能动性，在愉快的氛围中完成了教学任务，提高了自身能力。2、关注学生科学概念的形成。其实，知识与能力、知识与技能、情感价值观这三者是相互关联、相互促进的。只注重培养学生的动手能力而忽略了科学知识，是不恰当的。因此这节课我在学生充分体验游戏之后再阅读“科学在线”的知识，这样学生对科学知识的认识就会更加深刻。并运用语言和体态及时给予适当的鼓励和指导，让学生在评价得到各方面的发展和提升。

  我觉得这节课和我们的生活联系的很紧密，学生学习了相关的知识后，会学以致用，例如：适应的知识，有味觉适应、视觉适应等，在生活中比较常见，错觉的知识，黑色有收敛的作用，白色有扩散的作用，所以穿黑色的衣服会比白色的衣服显得瘦一些，在家庭装修时，在客厅安一面大镜子，会扩展了客厅的空间，看起来客厅会更大一些。感觉这节课的容量有一点多，而且知识的内在联系不很紧密，这节课涉及到了有关反应时、适应现象和错觉现象的相关知识，在今后的教学中我会仔细研读教材，寻找内在的联系，给学生呈现一个有机的知识体系，这样会更加便于学生的学习和知识的掌握。