一般来说，涂鸦期的孩子画不出什么具体的形象,这个阶段孩子的生理和心理发展水平也不可能要求他们画出什么具体内容。从主观上讲,涂鸦作品是孩子自我满足的表现;从客观上讲,涂鸦是孩子动作协调的准备

。幼儿经过涂鸦期,对纸和笔有了初步的接触,视觉和动作的控制也有了一定的发展,这时侯,您会发现孩子

的画出现了一些大头、手脚直接长在头上的形象,这些人形有点像“蝌蚪人”。这些“蝌蚪人”是孩子进

入象征期即将过渡到图式期的最好证明。
   为什么孩子要画这种大头小身子甚至没有身子的“蝌蚪人”呢？  
   首先,孩子出生之后,同他们关系最密切的是“人”。哺育他们、照顾他们、爱护他们的哪一项离得

开“人”呢?所以,当孩子能够表现自己对世界的认识与理解的时侯,自然会首先画人。 
      其次,孩子不论画什么,都是从自己的眼光中看事物,因为他们正处在“自我中心”阶段,尚不具备较

客观地观察问题的能力。试想一下,孩子还那么小,他们看人时从来都是要仰视的。仰视看见的人,脖子自

然看不见了,见到的两条胳膊也是从头上长出来的,而头和身子由于看不见脖子的联接,自然就成为一体了

。在这种视角下画出来的人当然就成了头和身子为一体的“蝌蚪人”了。    
    再者,孩子的画由于受心理和生理发育的限制,不可能表达非常复杂的内容,他们往往只注意引起他

们兴趣的部分,并且,也只可能以简化的形式来表达,因为圆形、方形、三角形等是孩子最初最易接受的简

化形象,所以,他们画的头也就常常是一个大圆圈,胳膊和腿及身体不是被画成几个长方块就是画成几条长

线。

    这是一幅早期的“蝌蚪人”作品:只有头和四肢,这是因为孩子把头和身子看成了一回事儿。 
    对待孩子所画的“蝌蚪人”,也同样不能一概否定,一定要看孩子是在什么样的情况下画出来的。如

果是从涂鸦期和象征期开始时侯的涂涂画画中显出了人形,那么,您应该特别为孩子高兴,因为这是孩子进

步的具体表现。当孩子开始指着这些稀奇古怪的人物说:“这是爸爸”,“这是妈妈”时,要特别鼓励孩子

讲自己的画,尽可能地启发孩子多讲多画,这将大大有助于手的发展,让他们尽快地进入图式期,尽早地接受

进一步的画画辅导。如果孩子已经四五岁甚至更大一些时,还只会画“蝌蚪人”,那就需要家长特别注意对

孩子的教育了。首先要想尽一切办法开阔孩子的眼界,仔细观察周围世界;其次要多鼓励孩子大胆地表现自

己。一个眼界开阔、观察细致又敢于大胆表现的孩子是不可能两三年左右总停留在画“蝌蚪人”的水平上

的。  
    这幅则属于后期的“蝌蚪人”作品：这时的孩子已经进入了前图式期,但因为画人时是从头部开始

画的,而孩子往往将开始画的内容画大,所以他们画的人物仍然是大头小身子,而且动作也显得比较呆板的

。