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    《传热比赛》是小学科学五年级上册第四单元冷和热的第二课。本课是在学生认识了什么是热，热在冷水和热水中怎样传递之后，为进一步认识热传递的性质设计的，重点引导学生认识热传导现象及特点，培养学生的探究及解决问题的能力。

    本课教材共分两部分，第一部分是活动一“勺柄冷热变化”，帮助学生通过实验认识热可沿着物体传递；第二部分是活动二“传热比赛”，引导学生认识热在不同物体中传递的快慢是不一样的，培养学生科学探究的兴趣。

      教学时，充分发挥学生自身的能动性，在教师的引导下，经历了“提出问题——设计方案——实验证明——得出结论”的科学探究程序，使学生在顺利完成教学内容的同时，自身的能力也得到了提高。如：在演示金属片热传递实验后，让学生通过观察，自己得出结论：热能从温度高的物体传向温度低的物体；在同一物体中,热从温度较高的部分传向温度较低的部分。

    在实践应用环节，学生在了解热的良导体与不良导体的特点之后，让学生深入生活，举例说出它们的应用，从中积累生活小常识，明白科学道理，掌握更多的知识。如：热的良导体有金属、玻璃、瓷砖等，巧合的是关于玻璃的知识，还是一个实验的失败引出的（加热时，烧杯突然被炸裂）。烧杯是玻璃的，它的炸裂，正好用事实证明玻璃的传热性能好。我适时抓住这个时机进行引导，使学生了解热的良导体在应用广泛的基础上，还需要注意安全。

    教学环节的设计，在备课时虽然做了充分的准备，但由于选材的困难，几易材料，在课堂实验时，小组实验的成功率不是很理想，仍有这样那样的原因，导致一些小组不能成功，好在学生在做实验的过程中，亲历了合作的乐趣，经历了科学的探究过程，体会了成功的不易，从而更加珍惜学习的机会，更加激发了他们对未知领域的探究欲望。