《斜坡的科学》是五年级科学下册的教材，这课的重点是让学生通过实验，了解斜面有省力的作用。如何让学生从实验中发现这个道理呢？

     从生活出发：将油桶推上楼梯需要借助什么呢？（木板）。那么木板在这个过程中，代表了那种简单机械？（斜面）。学生由斜面认识斜坡，为学习埋下伏笔。

    从看图展开猜想：认真看教材，分析图片异同，大胆猜想斜面具有“省力”作用。放手教学，让学生张开想象的翅膀起飞。

    阅读实验注意事项，小组分工合作完成实验。由于本次实验是在教室进行，实验小组重新组合，小组负责人与组员间的默契度有待磨和，期间小插曲不断（略过）。实验开始，同学们各取所长，有的负责测量斜面的长度，高度；有的负责操作；有的负责观察，认读测力计的读数，一番忙碌之后，学生将实验数据填写到书上的表格内，并根据数据将新的发现与同组同学交流。

伽利略说：一切推理都必须从观察与实验中得来。学生是实践者，探究者，教师是学生的引路者。

        欲要看究竟，处处细留心。小组代表汇报所测数据、新发现：斜面能够省力；斜面越长越省力；斜面不省距离。（不完善处，其他同学补充）。最终得出结论：斜面具有省力作用。在此过程中，学生动手做，仔细看，认真记，用心想，独立自主的能力在潜移默化中形成。 

     之后，利用斜面的科学原理解释生活现象，如：盘山公路，螺纹粗细的不同作用，登山台阶的缓冲等。学以致用，让学生学会用事实说话，学会在生活中求知，在书本中质疑，这样，学生成长的脚步会迈得更大，更稳。

 

        不足之处：学生合作的意识不够强，有等，靠现象，有的小组在有限的时间内不能完成实验，认读测力计不准确，今后在教学中，教师不仅要研读教材，还需研读学生，以便达到理想的教学效果。