时间

2017-10-18

地点

家里

主讲教师

郑桂华

培训主题

小学语文教学中的信息技术应用

笔记

一、              对课程的了解

本课程的设计围绕小学语文教学的几个难点话题和热点话题设立三个专题：“导言与问答”、“运用信息技术改进阅读教学”、“运用信息技术改进习作教学”。每个专题，我们不仅思考技术对小学语文阅读、写作以及探究性学习的支持作用，并例举一线教师的实践案例，从语文课程的功能定位入手进行分析，提出相应的教学策略。

二、              运用信息技术改进阅读教学

1.阅读教学中存在的问题

重课内轻课外：

过分重视理解文本内容轻视文本语言表达的推敲

过分重视阅读感受轻视文本的分析研究

过分重视单片可问的学习轻视单元教学

对整本书的学习设计与实施都还很有限

2.运用信息技术可以解决其中哪些哪些问题

构建阅读平台、多媒体课件创设情境、提供资料

电子白板及时记录、多形式资源等

网络获取资料、跨时空的互动，等

使用一些软件和平台展示、互动，提供支架等

案例《秦陵兵马俑》：电子白板的批注、聚焦、凸显、遮幕、圈画。

3.一些软件或平台

（1）文字处理软件：

圈划：根据不同的阅读要求圈画出不同的文字

批注：写下自己的或者其他同学的感受

（2）小学生写读后感的15种模板

（3）网络阅读平台的构建——阅读、分享、互动

案例：迎园中学阅读平台建设与使用

三、              运用信息技术改进习作教学

1.     习作教学中存在的问题——低效甚至无效

没兴趣写  没什么好写的  没什么办法写好 不知道为什么写

2.     运用信息技术可以解决的问题

多媒体课件——创设情境、提供资料

电子白板——即时记录、多形式资源

网络——获取资料、跨时空互动

软件和平台——展示、互动、提供支架

3.     几种软件在习作教学中的使用

（1）       文字输入软件：《苏涛的故事》

（2）       文字处理软件：习作修改的好帮手

（3）       博客：让写成为习惯

（4）       微信群：可以促进写作交流

4.     注意事项

（1）       工具需要正确使用，才能发挥效用

（2）       有的工具需要简化，使用方便学生才愿意使用

（3）       老师袭击创建，示范引领非常重要

（4）       一种工具的使用是有限的，写作教学非常复杂，不要期望一蹴而就

随堂反思

紧紧围绕小学语文教学的热点话题和难点话题设计，实践案例+分析+提出策略的方式能帮助教师们在教学中更好地使用信息技术，促使课堂教学发生真正的变革。

我认为：信息技术是一种手段，它可以凭借声音、影像、动画等多种形式，在创设情境、突出教学重点，激发学生想象、突破教学难点等方面有着独特的优势，对于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提升学生理解，开阔学生视野，培养学生学习能力都有帮助。但它只是一种辅助手段，不能代替学生对语言文字的学习和理解，不能充斥整个课堂。对于信息技术，我们应让它更好的服务于语文教学，而不能为用而用。

PPT、实物、精彩片段的朗读视频、学生活动过程的录像、投影都为习作教学的指导提供了便利。三年上册第三单元的习作《秋天的图画》，我鼓励学生画一画自己观察到的秋天，将学生的画和自己收集到的秋天的景色的图片制成PPT，配以优美的音乐，课前展示给学生，指导他们按一定的顺序观察，多方位地刺激了学生的感官，调动学生的学习热情，激发学生的习作兴趣，发展学生的思维能力，提高学生的口头表达能力，从而进一步提高学生的习作水平。

软件的使用要根据学生的年龄特点，学习需要，用好一个就行，不要贪多。