轻松上好科学课

活动主题：如何让科学课简约有效

活动目标：

1、明确什么样的课才是简约、有效的。

2、知道应该从哪些方面着手才能上出简约有效的科学课。

3、能够设计出简洁的、重难点突出的教学过程。

4、提高教师合理处理教材，优化教学设计的能力，充分体现教学的时效性。

活动准备：

1、材料：实验课的课堂教学片断2个（一个是罗嗦冗长无效的，另一个是设计简洁效果良好的）；观察花蕊的不同提问两组；关于显微镜的使用方法的两组演示和讲解。

2、设备：电脑、液晶投影仪 ；

3、场地：大会议室；

4、时间：2010年4月15日，15时20分；

5、参加人员：科学老师

活动地点：实验室

活动形式：案例分析+经验交流+情景表演

参加人员：科学老师

活动步骤：

一、组长介绍本次教研活动的主题及研究背景：随着课改的深入，我们在科学教学中遇到了越来越多的困惑，其中最突出的是：在以探究学习为主的科学课课堂中，教学时间有限，而教学内容又比较多，要在短短的40分钟内，让学生对所有实验进行深入的研究，并整理实验数据，对实验现象进行分析和归纳总结，常常使老师教起来费力，学生学起来费劲。怎样才能轻松的上好科学课呢？我们认为简约有效的教学设计是解决问题的关键。

要让科学课简约有效，首先得明白，什么样的科学课才是简约有效的？

二、讨论：什么样的科学课才是简约有效的？

1、观看两个教学片段，判断：哪一位教师的教学过程更简约，学生学得更扎实？

2、比较关于观察花蕊的两组不同的提问，判断：哪一组问题的设计更简约有效？

3、比较同一操作（显微镜的使用方法）的不同的演示和讲解步骤，判断：哪一种更简约，时效性更强？

4、组员自由发表意见。

5、小结：简约的课是指：教学环节简洁，老师语言精练，易于操作的课；“有效”即是达到了教学目标，使学生真正得到发展。

三、讨论：怎样让科学课简约有效？

1、组员自由交流经验。

2、能力检测：如何指导学生“制作洋葱表皮玻片标本”,写出你的教法?

3、各组员讲述自己的教法。

4、对各组员的方法进行点评，并评选出最佳方案。

四、活动总结：今天各位老师对于“如何让科学课简约有效”这一问

题都提出了很好的建议，希望这些建议能使各位轻松的上好科学课，

能让我们的学生更爱上科学课！

活动设计简析：

    要使科学课好上又有效，说起来容易，做起来却要花费一番功夫。“好上又有效”即是“简约有效”，这样的科学课课堂不光是新课程改革的终极目标，也是科学教师追求的最高教学境界。要达到这样的境界，首先要能够辨别出什么样的教学过程才是简约有效的，为此我设计了三个环节帮助老师们初步领悟“简约有效的”内涵。第一个环节：观看课堂教学片断2个（一个是罗嗦冗长无效的，另一个是设计简洁效果良好的）讨论“哪一个教学过程更简约有效”，目的是通过对比，使老师们意识到语言的简洁是使教学过程简约的条件之一；第二个环节：比较关于观察花蕊的两组不同的提问，判断“哪一组问题的设计更简约有效”，是为了使老师们懂得精心设计提问可以缩短引导花费的时间，提高教学效率，让教者更轻松；第三个环节：比较同一操作（显微镜的使用方法）的不同的演示和讲解步骤，判断“哪一种更简约，时效性更强”，是想鼓励老师们合理处理教材，简化讲解性的语言、简化实验操作的步骤，轻松的实现教学目标。同时，这三个环节还起到了抛砖引玉的目的，有了这三个环节做铺垫，老师们再讨论“怎样让科学课简约有效”就容易多了。对于如何让科学课简约有效，每位老师都有自己的一套方法，因此，我设计了自由交流经验的环节，让老师们各抒己见，充分发挥他们的智慧。

最后，我还设计了一个活动：写出指导学生“制作洋葱表皮玻片标

本”的教法，用以检测活动是否收到了实效，老师们是否具备了“轻松上好科学课”的素质。

活动测评：

    此次活动取得了圆满成功。老师们在活动中积极发言，探讨了让科学课简约有效的多种途径和方法，如，将部分学生分组实验改为教师演示实验，既节省了准备材料的时间，又使得教学环节更紧凑，课堂更容易掌控，课堂时效性更高；又如，将一节课分为两节课来上，分散教学的重点和难点，同时给学生更充分的探究的时间和思考的空间；精简教学内容，将学生可以自行探究的内容（如：资料的搜集，材料的制作等）放到课后进行;将重复的、无效的探究活动删掉。总之，通过这次教研活动，老师们明确了今后的教学方向，领悟到轻松上好科学课的原则和方法，教学水平得到了实实在在的提升。