学习内容：人教版小学数学第九册第三单元例1、例2.

学习目标：

1、情感态度与价值观：

使学生养成多角度观察、分析问题的习惯，培养学生合作、交流的能力。

2、过程与方法：

通过观察物体、想象猜测、合理推理等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

3、知识与技能：

（1）使学生经历观察物体的过程，进一步认识从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的；

（2）在任意位置都不能同时看到物体所有的面；

（3）能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体及两个立体图形的位置关系与形状。

学习重点与难点：

重点：1、进一步认识从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的；

2、在任意位置都不能同时看到物体所有的面。

难点：知道不能单凭一个面的形状确定物体的形状。

教材简析：

二年级学过简单观察物体，本册教材则是通过观察小药箱的活动，使学生进一步认识到从不同方位观察立体图形看到的形状是不同的；在任一位置都不能同时看到所有的面；能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。例2则是进一步让学生观察两个简单立体图形组合的活动。

学情分析：

学生在日常生活中积累了丰富的观察物体的感性经验，并且通过第一学段的学习，已经能够辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。这节课，是在此基础上进一步观察。

学习过程：

一、创设情境，激趣导入

师：平时经常听到同学们背诵古诗，今天数学课上刘老师也给大家带来一首古诗，（出示课件《题西林壁》）同学们一起来读一读。

师：读的真好，谁知道这首诗是谁写的？

师：这首诗是苏轼在游览庐山时有感而发的。为什么同样的庐山在诗人眼中却是“远近高低各不同”呢？

生：因为诗人观察的角度不同。

师：对了，同一物体，观察的角度不同，观察的结果也是不尽相同。这节课我们就来学习“观察物体”。（板书课题）

但是这么大的庐山我们没法搬到教室，那我们就从观察小小的物体开始吧！ 

　　[巧妙利用语文诗歌顺利导入了新课，体现了语数学科的有机整合。]

二、感知体验，探究交流

（一）观察长方体

　1、出示长方体鞋盒

师：它是什么形状的？一共有几个面？每个面是什么形状的？分别是哪六个面？（学生上来指一指）

师：我们一般把正对着你们观察者的的面叫正面，正面的左右两侧分别叫左侧面和右侧面统称为侧面。那老师指着的这个面呢？（上面）。对，面向天花板的这个面叫上面。

谁来指一指正面、上面、左侧面、右侧面？

2、坐在你的座位上，观察：你能看到它的几个面？（请学生指一指是哪几个面）。再次观察：

任意调整你的位置或者鞋盒的位置，最多可以一次看到它的几个面？最少呢？能不能找到一个位置，一次看到它的所有面？

学生汇报。

师：通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面。并且站在任一位置，不能同时看到长方体所有的面。

师：同时看到的这两个面或者三个面有什么联系呢？

生：是相邻的面，有共同的边。

3、请同学们用刚才学过的知识解释一下长方体为什么这样画。（课件出示）

 [通过活动，使学生理解“在同一位置，最多只能看到物体的三个面”。]

接下来我要考考同学们，准备好了吗？三、二、一。

（二）观察小药箱　

1、出示例1的3张图片，请同学说一说这3个同学分别是从哪面看到的？在书上填一填，集体订正。（课件演示）

小结：从不同的位置观察，看到的形状也不同 。

2、练习：课本40页第1题。

（三）构建空间想象力

1、师：除了长方体，我们还学过哪些立体图形？（学生说出：正方体、圆柱体、球体）

2、学生分组观察自己带来的正方体、球、圆柱体，从不同方向观察正方体、球体和圆柱体，并填写在老师发下的表格中。

	正面	上面	左面
正方体	（    ）形	（    ）形	（    ）形
球	（    ）形	（    ）形	（    ）形
圆柱体	（    ）形	（    ）形	（    ）形

观察时要注意：

（1）、一个一个地放在课桌上观察。每次观察一个立体图形。

（2）、无论从哪个位置观察，视线必须垂直于被观察物体的表面。

3、汇报。

教师引导学生想：为什么你们坐在不同的位置，看到正方体的正面、左面、上面全都是正方形？看到的球体的正面、左面、上面全都是圆形？使学生明确：因为正方体的六个面都是正方形，所以不论从哪个面看到的都是正方形；球体不论从什么角度看到的都是圆形。

对于圆柱体从正面、侧面看到的是长方形，教师可以通过课件帮助学生理解。

师：想一想，如果把圆柱体便矮一些，再便矮一些，从正面和侧面看到的会是什么形？（正方形）

师：同学们真聪明，那如果我把两个不同的立体图形摆放在一起，有没有信心完成？

3、把一个球和一个圆柱体放在讲桌上。

师：想一想，从正面、左面、上面看到的形状分别是什么样子的？

课件出示：下面这些图分别是从哪个方向上看到的？（学生判断并分析原因）

4、小结：站在不同的位置，看到的形状也不同。

三、巩固练习：

1、下面三幅图分别是从什么方向看到的？（课件出示）

2、这是我从正面看到的：左边是一个圆形，右边是一个正方形。可能是哪两个物体？

学生猜测，明确：单凭一个面的形状，不能判断物体的形状。

四、全课总结：

　　这节课我们学习了什么？你有什么收获？

 

 

 板书设计：

观察物体

１、          一次最多可以看到三个面

２、          从不同位置观察，看到的形状也不同

３、          单凭一个面的形状，不能确定物体的形状