《甜甜的大家园》说课及反思

我讲的是湘版教材六年级下册第四课第一课时《甜甜的大家园》。这首歌曲曲调活泼、节奏明快、情绪热烈。学习目标：1、能够准确表现弱起及力度变化，能准确地演唱音阶旋律上下行。能发现音阶旋律不同节奏的变化，并能说出其变化带来的不同的音乐感受；2、能用欢快、喜悦的情绪，明亮而富有弹性的声音学会演唱歌曲《甜甜的大家园》；3、了解幅员辽阔、物产丰富的祖国，加深对祖国的热爱之情。学习重点、难点：能用欢快、喜悦的情绪，明亮而富有弹性的声音学会演唱歌曲《甜甜的大家园》；感受音阶旋律、弱起等变化带来的不同感受。

根据学习目标、重难点，我设计了看大家园、进大家园、听大家园（自学指导）、唱大家园的教学环节。

在“看大家园”环节，由唱《爱我中华》引出大家园，以及观看我国五湖四海的瓜果图片（PPT），说“今天我们就到‘大家园’中去寻找那甜甜的味道吧”导入并板书课题-甜甜的大家园。然后，学生说说（课前预习）知道哪些水果来自我国何地？教师出示资料图片（PPT），要求“以‘对唱’形式回答老师提出的问题。”来师生互动。这样，既增加了趣味性，激励学生主动参与，又初学了歌曲的第一部分，还便于加深印象，快速有效地记住歌词。它不仅仅是牵强地看看而已，是用音乐的方法来解决音乐问题。不过，在这个环节，我能将这部分录音处理，有准确的旋律引领，学生就能更准确地接唱，起到事半功倍的效果了。

在“进大家园”环节，根据旋律上不断出现音阶旋律上下行，以及附点节奏、弱起小节等特点，我设计了“爬山”这一有针对性的音乐活动。以爬山的形式巩固演唱音阶上下行，并不断地改变节奏，以老师上山，学生下山的活动形式，有效地集中学生的注意力和激发学习兴趣，以“边听边唱，感受比较，哪种更为轻松愉悦？由什么引起的变化？”引导学生准确地捕捉到每一次节奏的变化，并体验不同音乐元素，带给听者不同的听觉效果。再有老师带头，边唱边用手、跺脚的活动方式，有上山、下山的身临其境之感，学生情绪高涨地参与其中，为解决本课歌曲旋律中的重点及成功学唱部分歌曲旋律做好了铺垫。

在体验活动之后，学生对歌曲、主题有了充分理解后，我设计了学生的自学环节，也就是“听大家园”部分。先初听，感受“歌曲的情绪怎样？心情如何？”再复听，并跟唱，找出歌中最能体现欢快情绪的一句。（D.C.处歌曲从哪儿开始的?）

4/4 ||：  4.4 4 4 4. 6 | 3 3 3  05 | 2.ⅰ 7 6 5 4 3 2  |1 1 1 0：||

           哎呀呀呀 呀        甜甜甜   唉      呀  呀呀 呀呀 呀呀   甜甜甜。

           哎呀呀呀 呀        甜甜甜   唉    甜了  我们 中华 民族   大家园。

最后，提出“和同桌合作，各唱一遍，互相发现问题、解决问题。”请学生互相帮助，一个唱、一个听，找出问题；先通过学生自己交流解决小问题，共同难点，教师给予了解决。

在歌曲处理即“唱大家园”环节，我请同学们欣赏了由宋祖英演唱的《甜甜的大家园》，并用“歌曲里仅仅是水果的甜吗？怎样才能表现出发自内心的喜悦、幸福？”的问题，指导学生理解与表现，发现问题与重点，突破重难点。我再适当地用手势、动作（活泼的点头、动情的晃头等）给予学生准确的提示，帮学生感受音高、速度、力度变化带来的表现效果，从而带动孩子们的情绪，使演唱达到欢快而充满热情的效果。

在这个环节，其实我设计了师生的、生生的互动环节，可以有效地在学生的活动体验中，感受到这个同曲调的两次反复应该是“越来越强、越来越甜”的力度递进式的变化来表现的。但有些遗憾，在时间紧迫的情况下，我压缩了这个环节，只好准备在下一课时，学生巩固时，运用充分的师生、小组，独唱与全体等方式，在活动体验中，感受到这个小小变化带来的表现作用。

高潮部分的节拍较长、节奏也与之前有了很大变化，较为舒展，意在抒情，为的是突出激昂的情绪。所以，我在学生发现此处为高潮后，先将这乐句完整听唱了2-3遍，整体掌握；再在结尾部分九拍延音的地方问学生：“有多少拍？怎样才能准确唱出这些拍？”学生脱口而出：“打拍子。”这时，打拍唱一遍尾音，再将此乐句完整打拍唱一遍，既能非常准确地唱满时值，还能唱出高潮的感觉，突破难点。

音乐课有它的音乐性。一切的教学目的、重难点，都要透过音乐的形式得到完满的解决。即使姊妹艺术参与了音乐课堂，那也是为了有效地帮助音乐课堂教学，认识音乐在其中的作用。高段新课程歌唱教学让学生经历音乐实践过程，使学生的心理素质、协调能力和创新思维能力得到发展。对这种面向普通学生的新型教学形式我们都在探索。我会继续努力，推动我们的高段歌唱教学。