在今天的我市学科带头人的课堂教学展示活动中，我执教了《解决问题的策略》（苏教版小学数学教科书五年级下册例2）。

    本单元教学“转化”策略。“解决问题的策略”是苏教版小学数学实验教材中一组富有个性特色的内容。苏教版小学数学修订教材一方面保留了这一特色内容，另一方面融合新课标精神做了较大的改进。人们解决问题经常通过转化，把比较复杂的问题变成相对简单些的问题，把新颖的问题变成常规性的问题，把不熟悉的问题变成已经认识的问题。所以说，转化是十分重要的思想方法，是数学学习和解决问题很常用的策略。这部分内容原来是六年级下册的内容，这次教材修订提前到五年级下册。是因为转化是基本大法。早点让学生接触，会有利于学生的体会和应用。

    全单元编排两道例题，例1回顾曾经的转化活动，体验转化是解决问题的常用策略；例2 借助图形直观，把较复杂的计算转化成简单计算。例2是原来的试一试，这次调整为例题，主题思路没有大的变化。修订教材的例2解题指导也是“四部曲”：（1）观察这道算式，你有什么发现？（2）你准备怎样计算？先计算，再与同学交流你的计算方法。（3）把算式和图形联系起来想一想，原来的算式可以怎样转化？（4）回顾解决问题的过程，你有什么体会？修订教材对例题设计的几个板块，构成了课堂教学的丰实、细腻而清晰的流程。我融合人教社六年级的数学广角（数与形）教材编排，试图把学生思维引向无限，对学生进行无限思想的启蒙。课堂上学生对“1”的思考和答案获得是很顺利的。不过，仅仅从无限逼近1来说明等于1，有些孩子还是不明白的，毕竟这是微积分的内容。

    到目前，我对苏教版所有的策略内容都教过了，有很多思考！

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（附学生课前微演讲内容）

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