小猪识字算是晚的，主观上猪妈没有太积极的引导（没有积极引导的原因后面再八。），客观上，貌似小猪的识字敏感期真的是姗姗来迟。对于随处可见的硕大广告牌，小猪真的很少会有“上面写了啥？”的好奇，给小猪读书的时候，猪妈偶尔也会试探，指着大大的书名问她想不想知道这个字怎么念有什么意思，小猪往往直奔主题，不耐的说，“妈妈，你就给我读咧！”

小猪升入大班，猪妈才把屯了很久的《四五快读》拿了出来，应该说，这是“识字界”比较推崇的一套教材，内容的设计上不慌不忙，特别是附后的字卡，四厘米见方，正面汉字，初号大小，背面拼音（我等担心发音不够标准的家长们可以偷偷对照哈！http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6725EN00SIGG.gif），很是清爽。

猪妈主要是使用字卡，并没有按照书本身的课时来教。把一整册的字卡剪下来放在盒子里，每次选择四到五个，最开始的阶段，主要是认独体字，字形、字义差别比较大的，放在一起认，这样不容易混。一、二两册认的很慢，因为并不是每天都认字，刚开始尤其不宜多，会引起孩子的抵触情绪。而且，上学期间，很多晚上小猪都有课，睡前时间主要用来读书——“我读她听”那种。http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6706EN00SIGG.gif

为了培养小猪对汉字的兴趣，还穿插了不少关于汉字的由来、汉字的结构等等有趣的小故事。比如熊亮的《好玩的汉字》、仓颉造字、蔡伦造纸、甲骨文的发现、秦始皇统一文字等。这样读读讲讲，小猪的大班上完了，第二册也刚刚结束。

在汉字中，象形字、形声字各占很大一部分，掌握这样的特点，记起来会越来越轻松。因此，在一二册的学习过程中，猪妈重点对一些独体字做了讲解，因为“青”、“也”、“求”这样的字与不同的偏旁部首一起将会构成更多的字，同时也简单介绍了“氵”、“扌”等一些常用的部首偏旁。从后面三、四册的学习中看得出来，这些铺垫对小猪在理解的基础上记忆还是很有帮助的。

这个暑假有比较大块的时间，小猪对于汉字的兴趣也开始浓厚起来，很突出的表现就是读书给她听的时候，经常会自己去寻找自己认得的字。而且，由于，在前期对于汉字结构特点讲得比较多，小猪现在认字、记字的效率也是相当的高。每天五六个字，可以很轻松的掌握，有时还主动请战，“妈妈，今天我们认十个吧！”完成第三册用了不到20天的时间，不仅如此，尽管不会写这些字，但是小猪基本上达到了字义的理解这个层面，对于字卡上的每一个字，都可以准确的组词甚至造句。这一点甚至猪妈都很惊讶。http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6743EN00SIGG.gif

《四五快读》每册十课，每课都是按照生字、词组、句子的编排，还有一些识字小游戏之类帮助孩子理解字义，小猪是每册的所有生字认完之后，再逐课复习字、词句的，小游戏之类不太用得到。

这里顺便来八一八猪妈对于孩子识字的一些粗浅看法。只是一家之见。现在很多机构或者教具都宣称可以让孩子在多长时间内快速掌握多少个字，孩子甚至1岁就可以开始认字之类。猪妈还是比较反对的。在缺乏足够的理解能力的情况下让孩子认字，其实挖掘的就是孩子单一的“强记”力，很多妈妈认为，孩子早早认字之后，绘本之类的幼儿少儿读物就可以自己阅读，读得快，读得多，家长也可以省不少力，不是很好嘛？！可是，就绘本而言（绘本的力量就不再赘述了。），它的优势就在于画面与文字的完美结合。好的绘本的画面传递给孩子的，除了无穷的想象空间，其内涵绝不仅仅在字句之中，而是在字句之外、字句之上。年龄较小又识字较多的孩子，翻开书本，自然而然的会去认字读字，（“而非读书”，）对画面的美好及细节也就往往忽略过去，再加上理解能力有限，这样的“读书”往往事倍功半。反之，孩子不识字的情况下，他的眼睛盯着画面的同时，耳朵听着你的一字一句，这样的吸收过程不仅极为轻松，也大大有助于他对字、词、句的理解。

窃以为，孩子理解力的提高比识字量的大小要重要的多。

今天，开始《四五快读》第四册。是为记。