（图选自网络相关新闻附图）

近日，山东一所中学根据学生学习的好坏，分别给他们发放红、黄、绿三色作业本。绿色标有A，黄色标有B，红色标有C。班级前30名的学生发绿色和黄色作业本，后30名的学生发黄色和红色作业本。记者前去调查，学校教务处主任说，这样做是为了充分挖掘学生的学习兴趣，让学生养成独立完成作业的习惯并体验到完成作业后的成就感和喜悦感，学校才决定实施这样的分层次作业。（据网络）

学校里的初衷是好的，但现实情况是怎样的呢？一位家长告诉记者，学校按照成绩来发作业本，这样太伤孩子的自尊心，孩子已经到了懂事的年龄，自从学校发了有色作业本以后，孩子做作业时经常躲着人来做，而且也变得沉默寡言。当记者要看学生们的红色笔记本时，一位同学说出了第二排的一名同学有红色作业本，当记者前去看的时候，那名同学说：‘我没有，打死我也不拿出来。“可见，有色作业本并没有起到学校里所说的激发学生学习兴趣的作用，反而给学生带来了沉重的心理负担。

这种给学生发有色作业本的做法，是让孩子们在平等的基础上萌发不平等的心理观念。一个小小的作业本，本应该是一个颜色，不管学习好的，还是学习差的，都是老师的学生，他们享有同样的权利。但现在，就用着一个小小的有色作业本就将他们之间的平等性划开了，学习好的自然不说什么，但学习差的呢？拿着红色作业本，就等于是受到了歧视一般，他们的成绩难道就上去么？这样事与愿违。他们的校长说，这样会让孩子们的学习变得更有兴趣。

以孩子们的心理健康为代价，以大人的眼光来将孩子们划分为三个等级，以社会的有色眼镜来面对孩子们的童真及单纯，这样岂能是让孩子们的学习变得更有兴趣？这样做是在扼杀孩子们的认知还是在玩弄孩子们幼小的心灵感情？这样做是达到了改变千篇一律的做法，但是它也给孩子们带来了不小的伤害，这种伤害，在孩子们成长的过程中是极为不利的，它没有让孩子们在不平等的基础上产生动力，反而产生了严重的自卑感。

学校如果想改革，就把素质教育与心理健康教育提上去，不要搞一些不知所然的名堂来挫伤孩子的心灵。做事情之前最好要全面考虑清楚事情的多重性，作为校领导，只看到这是一次改革，但他们却没有看到这样为孩子们分发三色作业本等同于给孩子们戴上了有色眼镜，让他们不再用以前单纯的眼光来看世界。这样做是欣喜还是悲哀，我真的希望校领导们能给出一个合理的回答。也希望学校能还孩子们一片晴朗的天空。（文：长垣清语）

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