第五单元    路程、时间与速度

设计者：杨秀玲

1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗？）

《路程、时间与速度》是北师大版小学四年级上册第五单元第二节数学课。在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。

2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。）

在实际情境中理解速度的概念并理解路程、时间与速度之间的关系。根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。感受生活中处处有数学，体会学数学的价值。

 3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？）

理解并掌握路程、时间与速度之间的关系

4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的教学重难点！）

理解各数量的现实意义。

5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？（在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！）

   会用路程、时间与速度之间的关系解决问题

6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！）

对于跨入四年级的学生，收集信息、数据，查找资料的能力已逐步形成，他们也很愿意去查找资料，收集数据。他们在探索新知识的学习过程中，主动性已比较强了，尤其是对于现实情境中的知识，联系生活实际的知识，表现的兴趣更浓，但也有部分学生分析、归纳、自主探索的能力还存在不足，有待进一步提高。

7、我有哪些资源、工具可以利用？（鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。）

互联网    教学网页 相关的教学资源

8、我预设的教学程序有哪些？（模块式主题，不用详述。）

师生互动，探究新知：

（一）、认识速度及速度单位：

1、全班交流：

1) 比较小牛和小象，小象和小熊，谁跑得快？

引导学生思考：相同时间比路程远近，相同路程比时间长短，来确定快慢。

2) 比较小牛和小熊，路程不同、时间也不同，怎样比它们的快慢呢？有什么办法？

方法一：在相同时间内（1分钟）比较谁跑得远

方法二：在相同时间内（3分钟）比较谁跑得远

方法三：在相同时间内（4分钟）比较谁跑得远

设计意图：让学生合作学习、互相交流，不仅可以拓宽他们的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的机会，也培养学生倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。

师：我们都计算出了小熊和小牛在相同时间内的路程，比较出了它们的快慢。可是这样的相同时间是很多的，所以为了便于比较，我们把每分钟小牛和小熊行的路程叫它们各自的速度。

2、认识速度及速度单位：

学生体会速度单位与其它单位有何不同。引导学生感受速度单位由两部分组成，长度和时间合起来就是速度单位。

3、师：运用已知的长度单位和时间单位组成一个速度单位，像这样的速度单位在我们的生活中经常可以看到。说说这个单位的含义

拓展学生对速度的认识，引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒等，在单位时间内所行的路程叫速度。

设计意图：通过实例给学生充分探索空间理解速度的意义，建立单位时间的表象。结合情境，帮助学生较为准确的理解速度的意义。

（二）、探索分享，寻找路程、时间、速度之间的关系。

1、体会如何求速度：我们再来看 280米、240米、240米是什么？（路程）4分钟、4分钟、3分钟是什么？（时间）那已知路程和时间，如何求速度呢？

得出：速度=路程÷时间

2、理解速度、时间、路程三者之间关系。