“我们感到，学龄中期特别是学龄后期学生的精神生活中的一大缺陷，就是他们被剥夺了一项巨大的财富——自由支配的时间。”“孩子获得的知识越来越多，但是他们的学习不是变得越来越轻松，而是越来越艰难了。”苏霍姆林斯基这位大教育家所阐述的思想是非常值得我们去研究的。作为一个小学高年级老师，我也真切感受到了学习负担过重给孩子带来的不幸。在应试教育的大环境下我们尽管很同情孩子们但是却又显得无能为力。我觉得我们所能做的只能是在有限的时间内提高孩子们的学习效率。

一、培养良好的学习习惯，尽量提高作业效率

不良的学习习惯使孩子作业经常出错，是孩子学习负担重的一个原因。知识掌握不全面的孩子姑且不说。因为十个手指有长短，总有些孩子这样不会，那样不会。但是有些孩子，常常是会了，却粗心。什么审题不清呀，写错别字呀，导致学生反复错正反复订正，加重了学习负担。那么学生为什么会出现这种问题呢？我觉得还是习惯的培养问题。养成认真审题的好习惯，养成了做完后认真检查的好习惯就会减少这种错误的发生。前不久，天天练上有篇短文阅读，其中有一题是让学生写出哪几个自然段是写台湾岛美丽的，哪几个自然段是写台湾岛富饶的，按理这是连三年级的学生都会做的，然而意想不到的是，我们五年级的学生竟然错了好多，当时我真是欲哭无泪。一怒之下，我把那些学生叫到我跟前一个个读，然而却没有人告诉我不会。“你们认真读题了吗？”我提高嗓音厉声问他们。可是同时我也问自己我培养了孩子们认真审题的习惯了吗？答案当然是否定的，有时为了赶时间，常常在学生做之前先把难的柃出来一起讲一起做，这样做其实没有能让每个学生都能有充分思考的时间，当得出答案时，只有部分人是经过思考真正理解的，而另一部分则是在别人的启发下会的。没经过充分思考听别人得到的答案，她对该知识点的掌握程度可想而知，这样对学习更深的知识带来多大的障碍结果毋庸置疑。长此以往恶性循环不仅使孩子们的知识掌握得不扎实，给以后的学习带来困难，而且滋生了孩子们的依赖性、惰性，使他们养成了不认真审题，不认真做题的习惯。日常持久学习越来越累，负担就越来越重。所以我们应该培养孩子良好的学习习惯。

二、真正教会学生学习的方法

     古人说得好授之以鱼不如授之以渔。我觉得学生负担过重的一个重要原因是学生没有真正掌握学习的方法。我们常常看到班里的一些差生，作业一堆接着一堆。如果这些孩子真正掌握了学习的方法，真正会自己去学习，作业还会很慢吗？还会经常出错吗？还会连玩的时间都没有嘛？答案当然是否定的。随着年级的增高，要学的知识越来越多，如果学生没有掌握学习的方法，每一样知识都要从头学起那负担不是太重了吗。如果学生掌握了学习方法，用已有知识去学习新知识，那该多轻松呀。所以教会孩子学习的方法刻不容缓。只有这样才能在仅有的时间内尽可能地减轻学习负担。