手在人的个体发展中起着重要的作用，也是幼儿十分熟悉的。容易引发幼儿的兴趣和参与性。在这一主题教学中，我们创设了生动具体的学习情境，引导幼儿了解自己的手，自觉的、有意识地运用自己的手。通过一系列活动的开展我们的目的是让幼儿把对手的认识、理解引向更高层次，让他们更清晰地了解自己的手，更自觉地运用手。他们将对自己的手充满自信，并且充满激情地运用多才多艺的手。
    在主题活动中，我们积极追求幼儿与教师保持一种自然和谐的互动关系，促使幼儿逐步增强自主性这样一个重要目标，也就是在主题活动中将探索活动权全部还给幼儿，尊重幼儿自主游戏的活动权，因为幼儿是在游戏活动中自我实现，自我创造的，因此，在主题活动“多才多艺的手”中，通过对幼儿进行“小手的秘密”的活动导入，让幼儿在对照比较中，发现自己的手是多么灵巧，多么独特，这样的发现使幼儿对自己的手产生了浓厚的兴趣和强烈的自豪感。幼儿有了学习兴趣之后，我们引导幼儿用手来灵活地、富有表现力地“跳舞”（例如：教师跟随配乐“献给爱丽丝”，用手灵活地带着幼儿在跳舞），在引导幼儿在进行“美丽的热带鱼”活动中，每个幼儿都对手印画非常感兴趣，像“天才表演家”那样用手来进行创意表演。“右手教左手”、“打开来尝一尝”等一系列活动建构着幼儿对手的认识与理解。“请谁来帮忙”、“今天，我休息”则把幼儿对手的认识、理解引向更高层次――手也有自身在局限，需要借助工具来帮忙，才能完成任务；与此同时，各种工具以及机械的本领再大，也都要靠手来操作。当一个主题确立后，幼儿通过自主探究与主动发现，产生了新的领悟，从而得出他们认为的结论后，我们应非常关注幼儿对这一主题探索过程的反应，以及进一步探索的可能。
    根据各自兴趣、能力，我们将孩子们分成了若干小组讨论，认识一些常见的工具，教师在巡回指导时，及时把握幼儿新的探索需要，引起他们进一步探索的欲望，阳阳说：“挖土机是怎么工作的？大吊车又是怎么工作的？”乐乐说：“挖土机是工人叔叔操作方向盘，机器在发动机推动下开始挖土的,”“那发动机是怎样工作的？”孩子们在不断地探索中，尽可能多的寻求解题方法，于是他们又想产生新的主题，关于特殊交通工具的探索。由于孩子们对主题不断延伸新的探究欲，从而使探索持续不断的深入下去，主题内容不断拓展.                
    在孩子们探索中，我们认识到，幼儿做感兴趣的事情时，才会有疑问，教师应提供持续不断的机会，支持他们发现问题，提出问题。幼儿在探索活动中表现出来对事物的理解和想象，有他们自己的理论，自己的方法，自己的逻辑，而每个个体对同一事物又有着不同的认识，尽管不符合成人的逻辑，但是，正是他们独特的探索方法和“离奇”的方式将现实与假象混淆，才会使他们的世界丰富多彩，我们力图提供给幼儿广阔的空间，支持他们的探索。
    通过一系列的教育活动，使幼儿对自己的小手充满自信，乐意用自己多才多艺的手，这正是我们此次教学活动的目的。