今天上午我和孩子们进行一节情境数学活动《按事物发展顺序排序》，幼儿这方面的生活经验比较缺乏,对事物发生的先后顺序概念有些模糊,老师讲解演示的时候，觉得孩子们好象都明白了，可是作练习时大部分孩子还是不理解先发生的用一个点表示，后发生的用两个点表示，下午我又带孩子们进行了讲解和练习，孩子们有所进步，但还是出错的较多，只有朱宇萱、云云、孙景琳、丁艺菲四名小朋友全做对了，请家长朋友根据要求在家也和孩子们做一下这方面的练习,在日常生活中引导幼儿感知\体验和描述事物发展的先后顺序.如:吃饭、喝水以及牙膏、肥皂、洗头液的使用等。吃饭时，一碗饭端上来是满的，吃着吃着，就少了很多，最后碗里没有了等。

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                                     按事物发展顺序排序

活动目标:

1．  培养幼儿感知事物简单的量的排序规律。

2．  培养幼儿初步的推理能力。

3．  引导幼儿在日常生活中的感知、体验和描述事物发展的先后顺序。

活动准备：

1．  一瓶水，两个杯子。

2．  一块饼干或面包。

活动过程：

 1．激发幼儿兴趣，引出课题。

师：小朋友今天老师跟你们做个小实验好不好呀？（幼：好！）拿一瓶水，先让幼儿看看瓶子里装了多少水，然后在瓶子里水的水位处粘上一个小圆点表示，然后往杯子里倒了一些水，再让幼儿观察瓶子里的水变成多少了，然后用2个小圆点表示倒入杯子一部分后瓶子里剩下的水。

讨论：问小朋友刚才瓶子里的水是多还是少呀？倒在杯子里一部分后，瓶子里的水变少了吗？开始瓶子里的水和倒入杯子后面的水相比，变多了还是变少了？

师：小朋友老师手里拿的是什么呀？（面包）这是一块什么形状的面包呀？可是，老师现在肚子好饿哦，要吃面包咯，老师咬一口，问小朋友咬过后的面包跟没咬前的面包有什么不一样呢？变多了还是变少了呢？ 

 2．结合日常生活引导幼儿感知、体验和描述事物发展的先后顺序。

师：小朋友吃饭时，李老师给小朋友盛了一碗满满的饭，小朋友吃着，吃着，是不是变少了呀？

吃水果时，水果没吃时是怎样的呀？吃完之后是怎样的呢？

小朋友现在是不是越长越高了呀？鞋子、衣服是不是变小了，这说明小朋友们长大了！ 

 3．幼儿探索操作

（1）儿童用书第5页引导幼儿观察第一幅图 —— 苹果图，提问：图上有什么？这个苹果之前是哪个图？吃了之后是哪个图？哪个图在先，哪个图在后？给它们排排队好不好呀？

（2）观察西瓜图，与幼儿讨论这块西瓜没吃之前是哪个图，吃了之后是哪个图？哪个图在先？哪个图在后？给它们排排队好不好呀？

（3）观察图中水杯，哪个是刚倒的，哪个是倒了一会的，哪个图表示后倒的？

（4）观察小种子图，小种子刚发芽是哪个图，长大一点后是哪个图，哪个图表示小种子刚发芽，哪个图表示小种子后发芽呢？给它们排排队好吗？

（5）操作：请幼儿自己选择彩笔，把先发生的事用一个小圆点表示，后发生的事用2上小圆点表示。

  4．小结

通过小朋友们的探索操作，小朋友们已经能初步知道事物发展的先后顺.