课题

分一分（一）（一个物体或图形作为整体的分数认识）

主备人      

教学

目标

1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称。

2、会用涂色、折纸等方式，利用面积模型表示简单的分数。

3、在学习活动中体会学习分数的必要性，培养学生自主学习的精神和合作意识。

教学

重难点

1． 理解分数的意义，会读、会写简单的分数。

2． 会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

教

学

过

程

第一课时

一、创设情境，导入新课
1、拍手游戏

师：我们先一起玩个游戏吧！你们用拍手的形式回答我的问题。答案是几，就拍几下。 ）

师：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？拍手表示出来。

生：啪啪两下 

师：如果老师手里有2个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？

生：啪一下

2、引出分数，掲题。

师：如果老师手里有只有1个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？

（学生无法用拍手表示，可能会有学生说用“半个”）

（1）师：拍手无法表示“半个”，你能用其他什么方式来表示半个苹果吗？请发挥你的想像，大胆创造表示“一半”的方法。

可以画各种各样的图形，也可以发明一种符号或数来示。                     

（2）反馈交流

（如果有学生说出了二分之一）
师:你是怎么知道的啊？能写给大家看看吗？
生:看书的

师：你的学习习惯很不错，能够提前预习所要学的知识。

师:（指着二分之一）这是个什么数啊?
生:分数.
师:这节课我们就一起来认识这个新朋友-----认识分数.(板书课题)
二、直观认识，教学新课  
1、认识1/2

（1）指导读写1/2 ，认识各部分名称。

师：板书1/2，老师是怎么写出这个1/2？生：

师：各部分名称教学

板书：  1  分子

       —

 2  分母

师：其实大家说得时候就把他读出来了，让我们大声地读读它吧！

生读，师板书：读作二分之一

（2）、理解1/2的意义

师：刚才我们这个1/2是怎么得到的？

生：把一个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友得到一半，这一半就用1/2。

师：边讲边用卡片演示。

把一个苹果平均分成2份，其中的一份就是这个苹果的1/2。

师:现在1/2的意思,你们明白了吗?与你的同桌说一说.

师：刚才一个苹果的一半我们用1/2，那一个图形的1/2你能用操作纸表示出来吗？

（3）通过折涂，加深对1/2的认识。

 折一折：

师：请同学们拿出操作纸，折出它的1/2 ，并用画斜线的方法表示出来。

生：独立完成

师：说说你是怎么表示出来的？

生：我把正方形（长方形、圆形）对折，涂其中的一份，就是这个图形的1/2。（说好板贴）

师：对折，也就是平均分

师：还有用不同图形表示出1/2？

生：……

小结

师：怎么它们都可以用1/2表示？

让学生充分理解他们都是把一个图形平均分成2分，取其中的1份，所以都用1/2表示。

师板贴小结：把一个物体平均分成2份，其中的1份就用1/2表示。

2、认识1/1几，几分之几
 出示图片，让学生读贴写

师：1/2就表示把一个物体平均分成两份，取其中的一份。
如果把一个物体平均分成三份，取其中一份，你知道是它的几分之几吗？
平均分成4份呢？ （出示多张卡片充分让学生说说1/几的意思）

齐读分数，归纳小结

师：你发现了这些分数有什么特点？

生：……

师：刚才每个图形的1份都用几分之一表示，那图形中的2份、3份又用什么分数表示呢？
3、下定义 
师：像1/2、1/4、2/4……这样的数，我们就把它叫分数。
分数各部分都有它具体的意思板书：取的份数、平均分、平均分的总份数
3     …… 分子 (取的份数)
—    ……分数线 （平均分）
4     …… 分母 （总份数）
4、小结： 
师：实际上，分数就表示把一个物体平均分成了几份，取其中的一分或几份的数。
三、巩固练习： 
师：分数王国里的国王看大家学得这么好，送给你们一个闯关游戏，想不想玩？有没有信心过关？
1、 第一关：判断。 书本第一题
2、 第二关：对号入座。 书本第二题
师：恭喜你们，这么快就轻轻松松过关了。老师真是佩服你们的聪明。
师：其实在我们的生活中处处都有分数，比如：一周有7天，1天就是一周的1/7，你能联系生活实际，用几分之几说一句话吗？与同桌说一说。、
四、课堂总结：
师：这节课你学会了什么？有什么收获？

第二课时

一、复习引入

出示图片，读出分数，写出分数，并说一说分数表示的意思。

1/2    5/8      4/5      1/3

师：看来，同学们已经认识了分数并会读会写了。想不想进一步认识下我们的分数？

二、新授学习

1、感受同一个分数的不同表示形式

师：下面请同学们拿出两张同样大小的正方形，用不同的方法把这张纸平均折成4份，给其中的1份涂色。

学生动手操作。

提问：涂色部分都是一张纸的1/4吗？

学生独立思考，同桌交流想法。

‚全班汇报交流。体会虽然平均分的方法不同，但都是把一张纸平均分成了4份，给1份涂色，都表示了这张纸的1/4。

2、认识1/4、2/4、3/4、4/4。

（1）折一折，用你喜欢的方法，将一张正方形纸平均分成4份。

（2）涂一涂。

a 将其中的一份涂上喜欢的颜色，涂色部分是这张正方形纸的1/4，其余部分是这张纸的（ ）。

b 将其中的两份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ）。

c 将其中的三份涂上颜色，涂了这张纸的（ ），还有这张纸的（ ）没涂颜色

d如果将所有的4份都涂上颜色，那么就涂了整个正方形纸片的（ ）。

分法与涂法展示交流。

通过以上操作与实践，你能说出1/4、2/4、3/4、4/4表示的具体意义吗？你能不能再举几个例子？这几个分数和1相比，你认为有什么关系？

三、巩固练习

1、书本练一练第3题判断都是一张纸的1/8吗？

独立思考，同桌交流

指名汇报，说明理由

2、练一练第5题

独立完成

3、练一练第4题

独立涂色

同桌交流

指名汇报，重点说一说每个分数表示的意思。

4、创造分数，完成第6题

独立操作，展示评价

四、课堂小结

1、师：这节课你对分数有什么新的认识？

2、了解课外知识，书本你知道吗？

二次个性设计

反

思