加载中…《队列表演》教学设计
(2019-05-23 12:13:55)
标签：
教育 |
一、教学目标：
1、结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算。
2、能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。
二、教学重难点：
重点：探索两位数乘两位数的竖式计算方法，能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。
难点：探索两位数乘两位数的竖式计算方法，能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。
三、教学准备：
课件PPT
四、教学流程：
（一）复习导入
师：谁还记得昨天咱们有哪些方法算出了14×12=168的？
（二）探究新知
1、你能用竖式来计算14×12吗？
（1）师直接抛出问题：那你能用竖式来计算14×12吗？
（2）生独立探索竖式计算的方法。
（3）师选代表进行幻灯片展示。
师：先算谁成谁？（生：先算14×2）
师：再算谁成谁？（生：再算14×10）
师：14×10=140，在竖式中每次乘积的结果写在什么位置？
说明理由：140的最高位是百位，所以写成如下的惩罚竖式。
2、看一看，想一想，说一说竖式每一步的意思。
（1）师指名生，师：你能结合点子图说说竖式每一步的具体意思吗？
（2）同桌再相互说一说竖式每一步的意思。
（3）比较下面竖式的两种写法。
明确：这两种写法都是正确的，第二种写法是第一种的简写。
3、算一算。
课内练习巩固，请生同桌之间先说一说竖式每步表示什么意思，得数是多少，再进一步理解算理，巩固本节课的重点，明白两位数乘两位数的竖式计算的计算方。
（三）练习巩固
数书P36第1题：结合点子图说一说乘法竖式每一步的意思。
2~3题：让生进一步理解乘法的含义，生独立完成师巡视。
4~5题：运用乘法竖式解决实际问题。
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