一、教学目标：

1、结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算。

2、能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。

二、教学重难点：

重点：探索两位数乘两位数的竖式计算方法，能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。

难点：探索两位数乘两位数的竖式计算方法，能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。

三、教学准备：

课件PPT

四、教学流程：

（一）复习导入

师：谁还记得昨天咱们有哪些方法算出了14×12=168的？

（二）探究新知

1、你能用竖式来计算14×12吗？

（1）师直接抛出问题：那你能用竖式来计算14×12吗？

（2）生独立探索竖式计算的方法。

（3）师选代表进行幻灯片展示。

师：先算谁成谁？（生：先算14×2）

师：再算谁成谁？（生：再算14×10）

师：14×10=140，在竖式中每次乘积的结果写在什么位置？

说明理由：140的最高位是百位，所以写成如下的惩罚竖式。

2、看一看，想一想，说一说竖式每一步的意思。

（1）师指名生，师：你能结合点子图说说竖式每一步的具体意思吗？

（2）同桌再相互说一说竖式每一步的意思。

（3）比较下面竖式的两种写法。

明确：这两种写法都是正确的，第二种写法是第一种的简写。

3、算一算。

课内练习巩固，请生同桌之间先说一说竖式每步表示什么意思，得数是多少，再进一步理解算理，巩固本节课的重点，明白两位数乘两位数的竖式计算的计算方。

（三）练习巩固

数书P36第1题：结合点子图说一说乘法竖式每一步的意思。

2~3题：让生进一步理解乘法的含义，生独立完成师巡视。

4~5题：运用乘法竖式解决实际问题。

板书：

队列表演（二）

——乘法竖式

二次个性修改