各位领导、老师大家好:

    下面我把我校承接的区级小课题《小学数学拓展课程的开发和应用》所做的工作从五个方面做简单概述，不当之处请批评指正。

一、问题提出背景

   2011版数学 课程标准指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数雪上得到不同的发展。

   课程内容要反映社会的需要、数学得特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成和蕴含的数学思想方法。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。

     数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生数学思考，鼓励学生的创造性思维；既注重培养学生良好的数学学习习惯又要使学生掌握恰当的数学学习方法。

    学生学习除了认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等学习方式，还应有充足的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

     为了更好的拓展学生数学思维，使我们的拓展课程更有效，我们以数学课程基本理念为指导，通过专题会议出点子、想办法，最终达成共识，围绕以下几方面展开研究活动。

二、 针对课题开展活动

（一）开展“24点”游戏。

    在教学过程中，我们发现孩子的数感不足，计算不熟，思维不活跃。计算速度慢，准确率低。越到中高年级越突出，特别是四则混合运算，令人更是头疼。

针对这一现象，利用教研时间老师们出点子想办法，建议在中高年级开展“24点”游戏，也就是把一副扑克牌去掉大王小王，剩余的52张，任意抽出4张，用加、减、乘、除四则运算把牌面上的数字算出结果是24，每张必须用到，而且只用一次。此游戏突破了传统计算的枯燥乏味，孩子不但可以在学校玩，也可以回家跟父母一起玩。在游戏中学习，大大提高了孩子们的计算兴趣和能力，同时也培养了孩子的合作意识和多角度思考问题的能力。

（二）鼓励学生写数学日记。

    数学日记是学生在日常生活中运用数学知识解决实际问题的真实写照，让学生通过随笔或日记的方式记录下来，能够加深学生对数学知识的理解，密切数学与现实生活的联系，提高学生学以致用的能力。通过数学日记，使学生，家长、教师之间得到了很好的互动，孩子们也能把平时不敢说的话在日记中表达出来，彼此之间更多了一份了解。下面是一年级学生在进行淘书乐活动后写的数学日记，摘录几篇一块分享。

（三）收集数学故事

1、学生在阅读和收集数学故事的过程中，情感与态度都会受到故事中主人公潜移默化的影响，有助于建立起正确的人生观和价值观，既扩大了知识面，又激发了学习数学的兴趣，可谓是一举两得。如：四年级讲完运算定律后，有的学生就搜集了高斯很快计算出：1+2+3……98+99+100=？的故事，激发了学生的求知欲。

2、有的班级利用课前一分钟来交流类似的故事，收到了很好的效果。

（四）以活动为载体，玩中学，做中悟。

（1）数学手抄报活动。

     数学手抄报主要以数学知识为主，可以介绍数学家的生平、数学小故事，趣味数学等等。为了出手抄报，孩子们要搜集资料，动手动脑，拓宽孩子们数学的知识面。在复习阶段，孩子们又可以对所学知识进行回顾分析，分门别类按单元出手抄报，把知识点清晰的呈现出来，增强了归纳、整理知识的能力，提高了复习的效率。

（2）举行玩魔方活动。

    玩魔方可以锻炼学生手脑并用的能力，可以增强学生的记忆力，培养空间思维能力，还可以培养学生的耐力和毅力，提高了学生对数学学习的兴趣。

（3）拼七巧板活动。

    智力七巧板蕴藏着深奥的数学知识，它巧妙的应用了数学上的排列组合和线性规划原理，拼搭起来奥妙无穷，妙趣横生，充满着魅力。通过拼搭智力七巧板，使学生在玩中学，玩中动手操作，感受了组合图形的无穷奥妙，领悟到了智力七巧板的无穷乐趣和成功的感受，促进了他们的身心和谐的发展。

（4）设置开放性作业。

    老师们根据不同的教学内容，布置开放性的实践作业，进一步扩散学生的思维能力。

（5）用电脑绘制作品。

    利用实验班人手一机以及白板功能的优势，发挥学生的想象力，把信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效的改进学生的学习方式，极大的调动学生的探究欲望。学生绘制出令人意想不到的作品。

三、  课题取得成果

（一）《数学拓展课程的开发和应用》使学生积极的用眼观察，用手操作，用脑思考，用口叙述，多种感官参与认知活动。更重要的是使学生不拘泥于课本，突破思维定势，敢于创新，养成良好的数学思考的习惯。

（二）把所以上所开发的数学活动编制校本课程中，使校本课程内容不断充实和完善。

四、课题遇到的困惑

    由于小学数学青岛版教材容量大，难度大、而所给教师课时数又相对减少，拓展思维课程所开发的内容不能较好的完成。

五、课题延伸

    如何在较少的时间内保质保量的完成教学任务，又能更好的开发学生的数学思维呢？我们从二年级尝试整合教材进行教学，分知识领域进行教学，既节省时间，又使所学的知识更加系统。实施一个学期以来，深感学生学得轻松，教师教的快乐。

    虽然我们很辛苦，但我们仍然坚持不懈的默默去做。因为在我们手中是许多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，他们对未来充满憧憬和梦想，他们都依赖我们的指引、塑造和培养，才能成为最好的个人和有用的公民。