活动名称

 绘本《三个咕噜噜》

活动班级

　大班

课时

 一课时

活动设计背景

本班幼儿在语言表达能力上存在着诸多问题：说话没有中心，想到什么说什么；不能安静听别人说话；不会用较长的语句来描述图片上的内容等。绘本教学可以在很大程度上改变这个问题。《三个咕噜噜》 这个绘本故事不但画面内容清晰，而且十分生动有趣，很适合作为大班幼儿语言教学的内容。

活动目标

1. 认真欣赏绘本，理解故事内容；

2. 大胆猜想故事情节，用完整的语言描述自己的猜想；

3. 感受故事曲折动人的故事情节，对三个咕噜噜产生探究的欲望。　

教学重难点

重点：欣赏绘本图片，大胆猜想故事情节，理解故事内容，

难点：认真倾听，用完整的语言描述自己的猜想。

活动准备

大图书一本；竹篮一个；蹦、飞、跳的大字卡(背面是鱼、鸟、兔子的图片)。　

活动过程

开始（导入）部分

出示竹篮，猜猜竹篮里是什么？

师：这个竹篮是小狐狸的，你猜猜里面装的是什么呢？为什么？（幼儿大胆猜测）告诉你哦，里面装的是三个咕噜噜。咕噜噜是什么呀？我也不知道呢，咱们一起去看看好不好。　

基本部分

观看大图书，分段欣赏故事，理解故事内容。

1. 幼儿边观看大图书1－3，边听故事。

提问：爸爸是怎么对小狐狸说的？小狐狸是怎么说的？它又是怎么做的？

竹筐里说话了，它说了什么？当小狐狸问：竹筐里什么在叫的时候，竹筐里又是怎么说的？

你觉得小狐狸看到的会是什么呢？

2. 幼儿观看大图书第4页，说一说发生什么事了？小鱼是怎么出来的？（认识动词：蹦）你能用蹦来说一句话吗？

3. 幼儿边观看大图书5－7页边听故事

提问：咦，刚才竹筐里说三个咕噜噜，现在怎么变成两个咕噜噜了？

请帮小狐狸出出注意吧，到底是打开看看呢，还是不看？说说你的理由。小狐狸到底有没有打开盖子呢？我们还是继续往下看吧。

4. 观看大图书第8页。小狐狸打开盖子了吗？发生了什么事？（认识动词：飞）请女孩子来学一学飞的动作吧。

5. 幼儿边观看大图书9－11页故事

提问：现在竹框里还剩几个咕噜噜呢？你觉得这个咕噜噜会对小狐狸说什么？

小狐狸还会把盖子打开吗？为什么？

你觉得最后的这个咕噜噜可能是什么呢？为什么？

（幼儿回答后，引导幼儿边看图书边听故事）

6. 幼儿观看大图书后，教师提问：

最后一个咕噜噜是什么？他是怎么出来的？（认识动词：跳）请男孩子来学一学跳的动作。

小狐狸不明白三个咕噜噜是什么，你们知道了吗？请告诉它吧。

结束部分

 幼儿边看图书，边完整欣赏故事

1.这可真是一个很有意思的故事啊！我们完整地来听一听这个故事吧。（鼓励幼儿一起讲故事）

2.讨论：你最喜欢故事里的谁？为什么

活动延伸

狐狸爸爸回来了，孩子们，你们觉得小狐狸会怎么跟爸爸说三个咕噜噜的事呢？

教学活动反思

应该说孩子们对这个绘本读物是很感兴趣的：首先整个活动中，并没有哪个孩子出现坐不住或是跟旁边孩子随意讲话现象，这在我们班可是非常难得的；其次，孩子们想表达的欲望十分强烈，每当我一个问题抛出来后，他们都纷纷举手回答，各抒己见；再次，当我带领大家进行完整欣赏故事的时候，孩子们都能跟随着图片进行简单的对话了。

在设计活动的时候，考虑到绘本学习是一个相对安静的活动，对倾听和理解的能力较高，为了确保孩子能安稳度过三十分钟时间，又满足本班孩子好动的本性，在认识三个动词的时候，除了第一个动词是让孩子造句子外，其他的两个动词都是让孩子用动作来表示的。考虑到三十几一起做一个工作，会造成碰撞，我又把这两个动词分别请男孩和女孩来进行表演。事实证明，我的考虑是很正确的。孩子好玩的本性不但在课堂上得到了抒发，同时也很好的确保及纪律。