淑伟[长治市] 幼教29班

发表于：2012-08-07 21:45:42

可以配乐讲故事，让幼儿在优美的旋律中倾听故事，有利于吸引幼儿的注意力。

冯二芳[临汾市] 幼教55班

发表于：2012-08-07 19:10:06

我在音乐教学中，一般都以游戏导入活动，激发幼儿兴趣。

王润叶[孝义市] 幼教24班

发表于：2012-08-07 18:19:08

我在教学中一般是把歌词编成故事或游戏的形式，激发幼儿兴趣，通过表演来完成的

王晋[长治] 幼教32班

发表于：2012-08-07 17:21:03

音乐教学中的“情境”应根据教学内容创设，可以是故事情境、也可以是生活情境、还可以是表演情境等等，但都必须是孩子感兴趣和容易接受的。

郭芳[吕梁市] 幼教21班

发表于：2012-08-07 16:57:29

游戏形式导入活动激发幼儿兴趣，适合幼儿年龄特点，通俗易懂，贴近幼儿生活，让幼儿有表达的愿望。

苗改枝[长治市] 幼教27班

发表于：2012-08-07 16:35:16

我觉得创设情景，激发学习激情只要能唤起孩子们的兴趣是调动学习积极性、主动性的重要前提。著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情景，培养幼儿对音乐的兴趣。”在进行唱歌教学时，我借用美术、舞蹈、游戏、故事等表现形式，生动直观地把歌曲内容表现出来，以激发幼儿学习的兴趣。歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采用传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。所以，在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的各种小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解，从而让孩子们轻松愉悦接受。　　

郭小梅[太原市] 幼教7班

发表于：2012-08-07 16:34:12

好的音乐教育应该如呼吸一样自然，让孩子感受不到自己“被教育”，在游戏中、生活中，与小朋友的交往中，老师的行为举止中完成我们的艺术教育。

宋建峰[长治市] 幼教33班

发表于：2012-08-07 16:13:58

音乐教学中，教师根据教学内容，激发幼儿学习兴趣，应从以下几方面：1.生活展示情境2.图片再现情境3.故事感受情境4.表演体会情境

田权珺[吕梁地区] 幼教25班

发表于：2012-08-07 16:08:18

首先创设幼儿喜欢的熟悉的情境，让幼儿很快融入音乐氛围。其次，鼓励幼儿自由表达对音乐的看法，允许幼儿有不同看法，最后，教师要适时适当地做出引导

李凯[阳泉市] 幼教64班

发表于：2012-08-07 15:42:03

情境是一种很自然的教学方式，特别是在音乐教学中，音乐本身是一种很享受的事情，结合情境可以很快让幼儿身临其境的去感受、体验这个过程，理解其内涵。比如我们经常运用的故事情境法、角色扮演法效果还是比较好的。故事情境法可以让幼儿很容易的理解音乐中蕴含的内容，促进幼儿较好的融入到接下来的教学当中。角色扮演法可以在原有故事情境的基础上对音乐进行更深层次的理解，让幼儿真正融入到音乐当中。

武秀艳[晋中] 幼教19班

发表于：2012-08-07 15:12:36

音乐是一门比较抽象而又充满了情感色彩的艺术，如何将抽象的音乐转化为具体、形象易于幼儿去体验和理解的作品，从而使幼儿能够更好的来感受音乐的情感、意境和音乐美，首先要利用多媒体课件来创设音乐活动情境；其次是巧用语言带入音乐活动情境；三是运用图画、图谱展示音乐活动情境；四是通过表演体会音乐活动情境；最后是借助生活领略音乐活动情境。把这五方面更好的融入到音乐教学活动中，为幼儿创设多种情境，相信音乐教学活动会更加的吸引幼儿，更加的精彩。

王夏夏[太原市] 幼教5班

发表于：2012-08-07 15:01:49

音乐教学中的“情境”就是将教学内容以情境的形式呈现于幼儿面前，以此激发幼儿的学习兴趣，音乐教学情境有利于幼儿和教师在情境中获得和谐的视听感受。 一、生活展示情境 音乐教学不能只局限于课堂，局限于老师的教，学生的学。利用自然教学，让幼儿亲近自然，在与大自然的直接接触中，树叶沙沙响，溪水潺潺流、鸟儿渣渣叫、在清新、自淳朴的环境中，幼儿用发自内心的微笑表达对生活的感受，体验生活的美好。 二、图片再现情境 有情节的图片有利于幼儿理解音乐的内涵，掌握歌词。 三、故事感受情境 内容简单，有趣的歌曲，幼儿很容易掌握，而对于段落较长的歌曲，如何帮助幼儿记忆歌词是一个重点 四、表演体会情境 音乐与表演时密不可分的，动作时幼儿表达自己对音乐的感受和理解的最直接、最喜爱的方式，要想充分表现歌词的意境，利用幼儿好动的特点，动静结合，通过创设情境来激发幼儿学习的热情，通过有声有色的表演，能收到事半功倍的效果。

许鑫[太原市] 幼教7班

发表于：2012-08-07 13:47:38

音乐教学中的“情境”是老师根据教学需要，将教学内容以情境的形式呈现于幼儿面前，以此激发幼儿的学习兴趣，并帮助其理解记忆的一种教学手段，音乐教学情境有利于幼儿和教师在情境中获得和谐的视听感受。 一、生活展示情境 音乐教学不能只局限于课堂，局限于老师的教，学生的学。利用自然教学，让幼儿亲近自然，走进阳光、雨露、花草树木，在与大自然的直接接触中，树叶沙沙响，溪水潺潺流、鸟儿渣渣叫、在清新、自淳朴的环境中，幼儿用发自内心的微笑表达对生活的感受，体验生活的美好。 二、图片再现情境 有情节的图片有利于幼儿理解音乐的内涵，掌握歌词。 三、故事感受情境 内容简单，有趣的歌曲，幼儿很容易掌握，而对于段落较长的歌曲，如何帮助幼儿记忆歌词是一个重点。《泼水歌》是一首节奏欢快的歌曲，节奏快，歌词长，幼儿在演唱时难免心慌意乱。我在学习歌曲前，先将歌词以故事的形式进行讲述，帮助幼儿理解内容，在学习歌曲的过程中，我让幼儿先跟着音乐的节奏朗诵歌词，再过渡到演唱，幼儿因为理解了内容，又熟悉了节奏，所以在演唱时，他们比较从容，节奏也比较合拍。 四、表演体会情境 音乐与表演时密不可分的，动作时幼儿表达自己对音乐的感受和理解的最直接、最喜爱的方式，要想充分表现歌词的意境，利用幼儿好动的特点，动静结合，通过创设情境来激发幼儿学习的热情，通过有声有色的表演，能收到事半功倍的效果。

王莉霞[太原市] 幼教7班

发表于：2012-08-07 13:06:23

音乐的形式应多样：欣赏、节奏、歌曲、戏剧等

赵晓霞[临汾市] 幼教55班

发表于：2012-08-07 12:26:07

一、 教师要为幼儿创造轻松愉悦的音乐氛围，一个轻松愉悦的良好音乐环境是培养和发展幼儿兴趣爱好的前提。在教学过程中,老师要引导创造一个轻松的环境使幼儿对音乐产生兴趣,从而激发幼儿对音乐的积极性、主动性,从而不断地提高幼儿的表现。二、选择符合幼儿年龄的音乐素材。三、注重让幼儿通过自己的活动来自我表达、表现。在自编自创中产生动力、自信心、好奇心和求知欲得到了发展。四、提供让幼儿展示音乐见解的舞台，提高幼儿对音乐的表现力。

陈娅妮[晋城市] 幼教72班

发表于：2012-08-07 10:33:21

创设音乐情景，激起幼儿园参与的兴趣，激活孩子创造性思维，激发孩子自主探索欲望，在轻松愉快的氛围中学习。

李珍[晋中市] 幼教35班

发表于：2012-08-07 10:22:50

生动直观的情境有助于幼儿更容易投入到教师准备的音乐教育活动中，只是情景与音乐的衔接部分需要教师下工夫做好工作，最好是循序渐进一点一点引入才好，情景要贴近生活或幼儿感兴趣的事物，如卡通人物、小动物的叫声等。

杨静雅[晋城市] 幼教58班

发表于：2012-08-07 10:02:20

用生动形象的语言带领幼儿进入活动，促进情感的体验。可以通过讲故事激发幼儿的兴趣，帮助他们理解内容并能用不同的表情和动作来表现；用形象直观的图画吸引幼儿的注意力，从而增强幼儿学习歌曲的兴趣。

武娟芬[太原市] 幼教3班

发表于：2012-08-07 09:45:15

首先要符合幼儿感兴趣的、幼儿喜闻乐见的方法去引导幼儿，带领幼儿进入到情景之中，通过扮演角色，设置情境让幼儿融入到音乐之中。

丁丽娜[运城市] 幼教44班

发表于：2012-08-07 08:14:29

艺术教育是一种不间断的熏陶，不仅要求环境，成人的影响也很有用.以音乐游戏活动，角色游戏，表演游戏，为幼儿创设愉快的气氛中获得发展。创设模拟真实情境，增强直观感受，易于学生理解消化 。用故事来创设情境，故事中加上动作，让幼儿从故事和动作中喜欢音乐活动。

马晶[长治] 幼教28班

发表于：2012-08-04 09:59:19

以音乐游戏活动，如角色游戏，表演游戏，体育游戏，玩沙，玩水等，为幼儿创设愉快的气氛中获得发展。

甄晓明[大同市] 幼教51班

发表于：2012-08-04 08:18:11

感知--欣赏--理解--体验--创作--运用--再体验，幼儿会在这一环节中真正理解音乐的氛围，被情境所陶醉，激发幼儿的表现欲和创作欲望。

李敏慧[晋城] 幼教60班

发表于：2012-08-04 08:16:36

创设想象情境，把抽象的内容形象化，让笑声与教育同行。创设激活需要的问题情境，可以引发学生的好奇心和求知欲。创设师生合作情境，可以营造创新氛围，共同创造活跃的课堂教学氛围。创设模拟真实情境，增强直观感受，易于学生理解消化

吕凤平[吕梁市] 幼教41班

发表于：2012-08-03 21:53:27

用什么办法教育启发幼儿自发音乐活动？

曹凤琴[临汾市] 幼教54班

发表于：2012-08-03 21:36:25

现在绝大多数的幼儿园都在用主题教学。那么针对于各个领域的主题，在每个月，都会对班内环境进行创设相关内容。情境不单单是在音乐活动中发挥的，也可以在其它领域发挥其作用。环境的影响至关重要。

张振婷[太原市] 幼教2班

发表于：2012-08-03 21:35:25

应以故事来创设情境，也可以再故事中加上动作，或者通过动作来让幼儿理解音乐的结构等，让幼儿从故事和动作中喜欢音乐活动。

史淑萍[运城市] 幼教43班

发表于：2012-08-03 19:53:22

应创设幼儿比较熟悉的生活场景或者游戏，激发幼儿的情绪，提高幼儿活动的积极性

魏粉婵[忻州] 幼教67班

发表于：2012-08-04 10:15:21

以音乐游戏活动，角色游戏，表演游戏，为幼儿创设愉快的气氛中获得发展。创设模拟真实情境，增强直观感受，易于学生理解消化 。用故事来创设情境，故事中加上动作，让幼儿从故事和动作中喜欢音乐活动。

杨中连[吕梁] 幼教23班

发表于：2012-08-06 09:26:55

关键在于教师的选材和教师的导入，如果能激发起幼儿的兴趣就能达到你要的效果

梁丽君[吕梁] 幼教23班

发表于：2012-08-06 09:23:51

应该是营造适合音乐的情景与氛围，吸引幼儿

武荣华[运城市] 幼教45班

发表于：2012-08-06 09:17:07

一、培养、激发幼儿对音乐的兴趣。让幼儿多接触音乐，在一日生活中恰当地、不断地提供音乐刺激，激起幼儿愉快的情感，使幼儿的音乐天赋得以很好的发挥，主动参与活动。如班级可创设“音乐角”、“娃娃电视台”、“娃娃广播电台”等，给幼儿创设更多地能感受音乐、表现音乐的机会。二、教师要用对音乐、舞蹈的浓厚兴趣来感染幼儿。三、加强音乐课的游戏性，让幼儿动起来。教师要根据教学目的巧妙地安排音乐活动的结构的内容，尽量做到情节化，通过小游戏进行简短的节奏和发声练习，在教学活动中边听音乐、边唱、边做动作，配合节奏乐器随时进行伴奏，或即兴表演，使幼儿沉浸在欢乐之中。四、教师要选择适合幼儿年龄特点及本班幼儿具体情况的、具有教育性、艺术性、兴趣性的教材，教材本身要能引起幼儿审美的情趣。

冯俊娥[长治市] 幼教27班

发表于：2012-08-06 08:38:52

创设音乐情景，揭发幼儿参与的兴趣，激活孩子创造性思维，激发孩子自主探索欲望，在轻松愉快的氛围中学习。

郭玉珍[晋中市] 幼教13班

发表于：2012-08-05 22:39:33

教师要运用巧妙地方法帮助幼儿理解音乐，使幼儿轻松地欣赏了音乐。要做到这一点，我认为还要从幼儿最基本的学习特点入手，即直观形象性。教师要仔细分析乐曲，尽量用一幅形象的画面形容乐曲内容，或创编生动有趣的故事融入到乐曲中，激发幼儿对音乐的兴趣，更能较直观的理解音乐所体现的意境。

廉晔[大同市] 幼教51班

发表于：2012-08-05 22:39:09

作为基础教育课程中的音乐课程本身就具有不同于其他学科的特征,音乐教育与教学基本上不能通过讲授的方式来进行，只有借助情景主题．让学生在情景主题的引导下尝试自主学习、合作学习以及体验主动探究所带来的愉悦和成功感 。

李瑞芬[忻州] 幼教67班

发表于：2012-08-05 22:25:02

教师要创造美的氛围，调动幼儿美的情感，促进幼儿对音乐的学习和欣赏。多媒体技术具有丰富表现力，提供直观、多彩生动的形象，把事物现象和场景再现，并可以根据幼儿的音乐素养，运用多媒体把抽象音乐理论形象化，把虚幻音乐变得直观化从而调动儿童多感官受刺激，诱发他们的认识兴趣，把他们带到兴趣横生的环境中去探求知识，在轻松愉快的气氛中去学习。

杨彩霞[临汾市] 幼教55班

发表于：2012-08-05 21:41:26

运用多媒体是一种有力的手段，多媒体技术具有丰富表现力，提供直观、多彩生动的形象，把许多看不到、摸不着的事物现象和场景再现，并可以根据幼儿的音乐素养，运用多媒体把抽象音乐理论形象化，把虚幻音乐变得直观化从而调动儿童多感官受刺激，诱发他们的认识兴趣，把他们带到兴趣横生的环境中去探求知识，在轻松愉快的气氛中去学习。

吕婷婷[晋城市] 幼教72班

发表于：2012-08-05 21:38:30

情境是一种很自然的教学方式，特别是在音乐教学中，音乐本身是一种很享受的事情，结合情境可以很快让幼儿身临其境的去感受、体验这个过程，理解其内涵。比如我们经常运用的故事情境法、角色扮演法效果还是比较好的。故事情境法可以让幼儿很容易的理解音乐中蕴含的内容，促进幼儿较好的融入到接下来的教学当中。角色扮演法可以在原有故事情境的基础上对音乐进行更深层次的理解，让幼儿真正融入到音乐当中。

郭荣荣[晋城市] 幼教59班

发表于：2012-08-05 20:58:02

孩子们对音乐的接受是一种由抽象听觉到形象感受的过程。如果只是单靠老师的一张嘴，干巴巴地讲，孩子们会索然无味，不会对音乐有直观的了解。运用多媒体是一种有力的手段，多媒体技术具有丰富表现力，提供直观、多彩生动的形象，把许多看不到、摸不着的事物现象和场景再现，并可以根据幼儿的音乐素养，运用多媒体把抽象音乐理论形象化，把虚幻音乐变得直观化从而调动儿童多感官受刺激，诱发他们的认识兴趣，把他们带到兴趣横生的环境中去探求知识，在轻松愉快的气氛中去学习

李小红[太原市] 幼教6班

发表于：2012-08-06 11:21:45

通过我的教学实践，我觉的有目的、有意识地引导幼儿欣赏音乐，可以培养幼儿的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高审美能力，那么如何引导幼儿进行音乐欣赏呢？我的做法是： 一、引导幼儿学会倾听音乐。倾听是一种有意识、有注意的“听”，需要有目的地去培养。引导幼儿学会倾听音乐，首先应从幼儿的年龄特点和已有的生活经验出发，选择幼儿易于理解的乐曲入手，如《上学歌》、《小花猫》这样的歌曲，形象有趣，容易引起幼儿结合生活联想。同时还可以由浅入深，循序渐进地选择一些不同风格的歌曲，如国外乐曲或颇具特色的民族乐、管弦乐等让幼儿倾听，以扩大幼儿的音乐视野，丰富幼儿的音乐欣赏经验。 二、引导幼儿学会感受音乐。音乐是一种抒情的艺术，音乐欣赏的过程就是情感体验的过程。引导幼儿欣赏音乐，要注意调动幼儿多种感觉器官去感受音乐的情绪，领悟乐曲的意境，引导幼儿去体验音乐作品中所含的情感，诸如欢乐、悲伤、雄壮、愤怒、柔美等。例如《狮王》这首乐曲，幼儿聆听后，会联想到小动物们高兴列队欢迎狮王的情景和狮王在小动物们面前威风凛凛的情景，充分体验到蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，使音乐艺术感染心灵、陶冶情操、启迪智慧的功能得以发挥。 三、引导幼儿学会理解音乐。在引导幼儿学会理解音乐时，可以先引导幼儿理解所熟悉的歌曲和歌词。还可以通过一曲多听的方式，引导幼儿结合自己的生活经验，想像在音乐中经历了什么场景，见到了什么画面，来深化幼儿对音乐内在情感的理解。此外，通过分析音乐作品的曲式结构、旋律特点、节奏节拍、力度和速度的变化等音乐表现手法，促进幼儿的音乐欣赏由情绪化欣赏向理解化欣赏迈进。 四、引导幼儿进行创造活动 。幼儿在学会了倾听、感受、理解音乐的同时，掌握了必要的音乐欣赏的知识技能，就需要引导幼儿进行音乐欣赏的感受表达即创造活动。我把引导幼儿进行音乐欣赏的感受表达分为肢体语言表达、口头语言表达、绘画语言表达。 1、幼儿最容易理解和掌握的创造就是肢体动作，可以让幼儿用动作对自己的音乐感受进行表演，而且要做与别人不同的动作，来表达自己对音乐感受。 在教学中，教师要运用恰当的方法，及时引起幼儿的注意力，调动幼儿的各个感官进行音乐欣赏教育。

燕焕玲[长治市] 幼教27班

发表于：2012-08-06 11:01:51

幼儿的音乐教育是通过音乐学科本身的情感性、感染性和愉悦性的特点，来引发孩子的情感体验，从而获得审美感受。把他们带到一个兴趣横生的环境中去探求知识，在轻松愉悦的气氛中去学习。

燕焕玲[长治市] 幼教27班

发表于：2012-08-06 11:01:34

幼儿的音乐教育是通过音乐学科本身的情感性、感染性和愉悦性的特点，来引发孩子的情感体验，从而获得审美感受。把他们带到一个兴趣横生的环境中去探求知识，在轻松愉悦的气氛中去学习。

张义云[吕梁] 幼教25班

发表于：2012-08-06 11:01:20

在音乐教学中，情境是一种很自然的教学方式，结合情境可以让幼儿有一种身临其境的感觉，故事情境可以让孩子很容易理解音乐中所蕴含的内容，促进幼儿较好的融入接下来的教学当中。

裴卫青[长治市] 幼教33班

发表于：2012-08-06 10:38:34

运用多媒体教学课件，为幼儿提供直观、生动的形象，利用幼儿的视觉和听觉感官，让他们融入到音乐情境中，从而激发他们学习音乐的兴趣。

王小慧[忻州市] 幼教68班

发表于：2012-08-06 10:38:30

幼儿的音乐教育是通过音乐学科本身的情感性、感染性和愉悦性的特点，来引发孩子的情感体验，从而获得审美感受。把他们带到一个兴趣横生的环境中去探求知识，在轻松愉悦的气氛中去学习

李芹[长治市] 幼教30班

发表于：2012-08-07 00:54:26

我认为首先选择幼儿感兴趣的的情境，符合幼儿的年龄特征，贴近幼儿的生活，让幼儿有表达的欲望。

李亭蓉[孝义市] 幼教24班

发表于：2012-08-06 22:39:09

幼儿音乐教育应该是一种快乐的音乐审美教育。要让幼儿在快乐活泼的教育活动中感受音乐的美，受到教育。作为教师要善于用生动活泼的形式在幼儿和音乐之间架起一座快乐之桥和幼儿一起共享音乐带来的愉悦和美

卫晋莲[晋城市] 幼教58班

发表于：2012-08-06 20:33:56

1、利用多媒体课件创设音乐活动情境多媒体教学声形并茂，化抽象的音符为生动直观的画面、悦耳动听的音乐、营造特定的氛围、创设歌曲中所描绘的情境，从而唤起、激活孩子们头脑中原有的和新的表象。2、巧用语言带入音乐活动情境。音乐教学活动中根据音乐创设相应的情境，使孩子们对音乐作品的内涵达到一定的认识，才能感受到音乐作品抽象的美感，接受美的教育，提高审美情趣。

许麦花[临汾] 幼教56班

发表于：2012-08-06 20:25:01

首先选题要符合幼儿的年龄，让幼儿通明易懂，然后再根据情况选择幼儿感兴趣的课程。

武金枝[吕梁市] 幼教21班

发表于：2012-08-06 20:18:42

教师要运用巧妙地方法帮助幼儿理解音乐，使幼儿轻松地欣赏了音乐。要做到这一点，我认为还要从幼儿最基本的学习特点入手，即直观形象性。教师要仔细分析乐曲，尽量用一幅形象的画面形容乐曲内容，或创编生动有趣的故事融入到乐曲中，激发幼儿对音乐的兴趣，更能较直观的理解音乐所体现的意境。

张超[长治] 幼教31班

发表于：2012-08-06 20:03:36

音乐本身是一种很享受的事情，结合情境可以很快让幼儿身临其境的去感受、体验这个过程，理解其内涵。比如我们经常运用的故事情境法、角色扮演法效果还是比较好的。情境的创设要根据音乐的特点和需要.

李琦[临汾市] 幼教55班

发表于：2012-08-06 19:51:25

首先选题要符合幼儿的年龄 让幼儿通明易懂 然后再根据情况选择幼儿感兴趣的课程

辛跃华[吕梁市] 幼教21班

发表于：2012-08-06 18:15:06

我认为最重要的由于四点：一、引导幼儿学会倾听音乐。 二、引导幼儿学会感受音乐。音乐是一种抒情的艺术，音乐欣赏的过程就是情感体验的过程。三、引导幼儿学会理解音乐。在引导幼儿学会理解音乐时，可以先引导幼儿理解所熟悉的歌曲和歌词。四、引导幼儿进行创造活动

王艳琴[吕梁] 幼教40班

发表于：2012-08-06 17:54:16

情景的选择要符合幼儿的年龄特点其次要选择幼儿有兴趣的。

史钊梅[运城市] 幼教43班

发表于：2012-08-06 13:54:41

音乐本身是一种很享受的事情，结合情境可以很快让幼儿身临其境的去感受、体验这个过程，理解其内涵。比如我们经常运用的故事情境法、角色扮演法效果还是比较好的。故事情境法可以让幼儿很容易的理解音乐中蕴含的内容，促进幼儿较好的融入到接下来的教学当中。角色扮演法可以在原有故事情境的基础上对音乐进行更深层次的理解，让幼儿真正融入到音乐当中在音乐教学中，情境是一种很自然的教学方式，结合情境可以让幼儿有一种身临其境的感觉，故事情境可以让孩子很容易理解音乐中所蕴含的内容，促进幼儿较好的融入接下来的教学当