http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___0066ZHWGSIGT.gif3——6岁幼儿年龄特征

      儿童不是成人的缩影，而是有他独特的生理、心理特点的。幼儿期是身体智力发展的极为重要的时期，必须掌握其特点，掌握其生长发展的科学规律，才能把幼儿教好、养好。

                                             ——陈鹤琴

            http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___0427ZHMGSIGT.gif  3——4岁幼儿心理发展一般特征

    生活范围的扩大，引起幼儿心理上的许多变化，使幼儿的认知能力、生活能力以及人际交往能力得到迅速发展。

    1、  幼儿的认知活动依然依靠行动来进行，其特点是边做边想，而不能想好了再做；

    2、  这个时期，情绪对幼儿具有较强的作用力，行为受情绪的影响大，易冲动，情绪不稳定，易受外界影响与周围人感染；

      3、模仿是这个时期幼儿主要的学习方式，他们是通过模仿他人来掌握和学习别人的经验的，他们对成人的依赖性大，许多良好的习惯易在模仿下形成和巩固。

              http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___0428ZHMGSIGT.gif4——5岁幼儿心理发展的一般特征

    1、中班幼儿活动积极性高，动作灵活、活动量大；

    2、对周围事物感到好奇、新鲜；

    3、自我控制力不强，思维活跃。

    4、具体形象思维是这个时期幼儿思维的主要特点，思维主要依靠头脑中的表象进行，因而其思维是很形象和具体的，只依据表面现象进行思维带有片面性；

    5、他们能够在日常生活中遵守一定的行为规范和生活规则、游戏规则；

     这个时期使幼儿游戏水平进一步发展的时期，能够进行合作游戏，这有助于幼儿同伴关系的形成与社会性发展。

               http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___0435ZHMGSIGT.gif 5——6岁幼儿心理发展的一般特征

     1、有强烈的求知欲与认识事物的兴趣，爱问各种各样的问题，认知水平有了很大的提高，喜欢智力活动，有探根究底的愿望并有较强的坚持性，这个时期，幼儿思维仍然是具体形象的，但是初步的逻辑思维也开始萌芽，能掌握一些抽象的概念，能按照较高级概念进行分类，初步理解数概念，能对事物做出简单的因果判断；

     2、他们能有意调控自己的心理活动；开始掌握认知方法，在解决问题时可以事先计划自己的思维与活动过程。

     3、在艺术活动中，可以有意地进行“构思”；

     4、 5——6岁的幼儿对事物已有较稳定的态度，看问题也开始有自己的见解和独立性；

     5、在情绪上能够有所克制，情绪变化比以前小得多，思想感情可不外露，对自己的某些行为产生顾虑时可引发紧张；

     6、个性已经开始形成，但可塑性大，环境与教育对其产生较大作用。