加载中…一张揉皱的试卷
(2025-04-08 08:11:06)
班上有个叫小宇的男生，成绩中等偏下，性格倔强，常因数学题不会做而摔笔、撕卷子。一次单元测试后，他因数学只考了62分，当众把试卷揉成一团扔进垃圾桶。
当天放学后，我并未直接批评他，而是留他在教室聊天。
我蹲下来问他：“小宇，这张卷子是不是特别难？你愿意和我说说哪里卡住了吗？”
他低着头不说话，手指反复抠着桌角。
我又说：“其实老师小时候也怕数学，有一次甚至因为算错题被妈妈骂哭过……”
听到这句话，他突然抬头看了我一眼，眼眶有点红：“您骗人吧？您这么厉害，还会怕数学？”
教育策略
1. 共情代替指责：
我承认自己也曾是“数学困难户”，并拿出自己小学时的错题本给他看：“你看，老师错了这么多题，但每次都会认真订正。”
小宇的眼泪啪嗒掉在本子上，第一次主动开口：“老师，我其实每天都有做题，但总觉得自己笨……”
2. 拆分目标，重建信心：
3. 家校联动：
联系小宇妈妈，建议她不再说“数学差没出息”，改为每天问孩子：“今天有没有解开‘数学密码’？”
三周后，小宇主动找我：“老师，我昨天用您教的方法，终于算出了鸡兔同笼问题！”他的作业本上贴满了星星贴纸。
期末考时，他的数学考了78分。更重要的是，他开始主动举手问问题，甚至成了班级“错题讲解小老师”。
教育反思
1. 看见情绪比纠正错误更重要：
学生扔试卷的行为背后是挫败感和习得性无助，简单说教只会加深对抗。共情是打开心门的钥匙。
2. 用“微小成功”打破恶性循环：
对学困生而言，从“59分到60分”的心理意义远大于实际分数差异。拆分目标能让努力可视化，逐步累积自信。
3. 教育需要“慢镜头”视角：
成长不是一蹴而就的。如果当时我强迫他立刻考到80分，或许能换来短暂的成绩提升，却可能彻底摧毁他对数学的信心。
后续：现在的小宇成了班里的“抗挫力大使”，常鼓励其他同学：“别怕错题，我以前可是把卷子撕过的人！”
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