首先给孩子们充分探索的空间，使他们在理解儿歌的原有基础上进行创编。通过自身的观察和经验的调动。让孩子根据儿歌的句式进行了简单的记录，进一步激发孩子对语言的热爱和求知欲望，培养了孩子概括的能力以及简练、生动的口语表达能力。

   其次，教学方法的灵活应用。因为此儿歌的句式比较特别，是问答式的，其中蕴含了许多的科学知识，教师在活动中采用了支架式的教学方法，搭建支架让孩子们思考，回顾已有的生活经验，通过孩子们的猜测逐渐的撤离支架帮助孩子了解诗歌的内容，尝试自主学习儿歌，这样活动中，教师就不用枯燥地反复进行教学，孩子们自然地学会了，让孩子们有更多的时间进行延伸、创编。

   再次，迁移生活经验，学习儿歌内容。教师将孩子原有人们的睡姿经验以及孩子自身观察图片所调动的经验都充分地迁移到本次活动中。还将孩子生活经验的信息，直接传达给孩子。

    最后，利用多种途径感受儿歌的句式结构。图片的出示迁移了孩子们的生活经验，了解了动物的睡姿与人们的睡姿是有所不同的。从而引发了孩子们想要探索的兴趣的。问答方式。以师幼问答、同伴问答方式进行巩固练习。

    本次活动孩子们很感兴趣，活动后还一个劲儿地问这问那，还不停地互相交流自己还知道啥小动物的睡觉方式。看来，小家伙们已经入迷了。O(∩_∩)O哈哈~