五年级音乐《手拿碟儿敲起来》教案
      二实小   刘艳丽
教学目标
   1、能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”。
      2、能比较听赏〈手拿碟儿敲起来〉和〈凤阳花鼓〉，在细腻的情感体验中区别，学会读谱演唱〈凤阳花鼓〉。
      3、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。
教学重点： 用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲〈手拿碟儿敲起来〉，并参与表演。
教学难点：“敲碟儿”的表演活动。
教具准备：碟子、钢琴、曲谱
一、教学过程
导入：了解鄂、皖的地理位置及简称
1、提问：（课件出示中国地图）
指导学生观看地图，找到湖南省的位置。湖南简称什么？
分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。
学生认真观看地图，回答：湖南简称为“湘”。从地图上看，湖北在湖南的北面，简称“鄂”，安徽简称“皖”。
    2、师小结。
每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。
    3、设计意图：
通过观看地图，引起学生的好奇心，让学生产生想去了解的强烈兴趣和愿望。
二、展开
    1、了解湖北民歌
    走近“湖北小曲”--《手拿碟儿敲起来》
    师演唱湖北民歌〈绣荷包〉、〈龙船调〉等歌曲片段。
    师播放《纤夫的爱》的MTV。
    师：湖北是荆楚文化的发源地，具有丰厚的民族民间文化特色，民歌更是湖北的强项。不仅《绣荷包》、《龙船调》等民歌家喻户晓，《洪湖水，浪打浪》、《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。
    学生在自己熟悉的旋律中很快进入角色，并随着MTV轻轻哼唱起来。
    2、影片欣赏
  （1）课件播放影片画面：战火弥漫，人民四处乞讨流浪。影片背景音乐《手拿碟儿敲起来》。
师：从影片里，你了解到什么?你听清楚了哪几句歌词？
   （2）课件播放影片《洪湖赤卫队》中的插曲《手拿碟儿敲起来》和画面：街头卖唱的父女俩。
学生认真观看影片，并随乐轻轻律动。学生描述画面、歌词内容，各抒己见。
    3、学学“敲碟儿”
   （1）师简单介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。
   （2）问：谁能“敲碟子”？
   （3）师示范几种最基本的敲法。
    师：在湖北，“敲碟子”是一种非常有名的民间技法，不少民缉拿艺人都身怀敲碟子的绝技。他们卖艺时边演唱碟子小调，边表演敲碟子，身受当地群众欢迎。
    （4）学生自主联系“敲碟子”的技法。
    （背景音乐《手拿碟儿敲起来》。）
 学生跃跃欲试，都想来敲一敲。学生积极参与模仿，并自由练习。
   （5）你能创造不同的敲法，随乐参与表演“敲碟子”。
    （请表演得好的学生，敲法有创意的学生上台表演。）
    学生随意性发挥，并参与演奏。
    设计意图
    以音乐本身去吸引学生注意力，激发他们的兴趣，让学生在音乐中自然走近“湖北小曲”。
    播放两段影片。以此作为感情基调抓住学生情绪。在音乐的烘托中把学生带进20世纪三四十年代。
    通过模仿引发学生兴趣，然后通过创作实践，培养学生发散性思维的能力。同时使学生对音乐产生更强烈的兴趣。
    在模仿和练习过程中教师给予及时的指导。
三、深入
    唱一唱《手拿碟儿敲起来》
    1、学唱歌曲
   （1）全班一起随乐演唱歌曲。
   （2）歌曲难点的掌握：
    A倚音的唱法。
    B附点节奏。
    C连线音的唱法。
    经过共同探讨，学生选择用忧伤哀怨的情绪演唱歌曲。
    2、情绪的掌握
    师：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱？为什么？
（分组演唱。）
A组用活泼欢快的情绪演唱。
B组用忧伤哀怨的情绪演唱。
带着淡淡忧伤、哀怨的情绪，完整地演唱《手拿碟儿敲起来》，边唱边表演“敲
碟子”。
学生有感情地演唱歌曲，边唱边表演“敲碟子”。
师小结：小曲好唱口难开，“声声唱不尽人间苦”。《手拿碟儿敲起来》这首
歌，歌词古朴平实，旋律温婉、流畅。平静中流溢着淡淡的哀怨，仿佛又把人带回到那艰难迁徙的历程。这就是湖北小调给我们留下的印象。
设计意图：增强学生对音乐作品情绪内涵的体验。
四、拓展
    听赏与读谱《凤阳花鼓》1、听赏安徽民歌《凤阳花鼓》。
    （出示妇女们手拿花鼓，沿街乞讨卖唱的画面和播放背景音乐：《凤阳花鼓》。）
  （学生仔细欣赏。学生谈感受。（凄凉、悲伤……））
    师：听听这首歌曲，说说你对乐曲的感受。
    师简单介绍：凤阳花鼓是安徽的一个曲种，属于民歌中小调的范畴。
    2、读谱延长《凤阳花鼓》
  （1）请对照歌谱自由地唱一唱。
    学生随乐自由哼唱。
  （2）师用琴示范。
  （注意情绪的把握。）
    随琴认真读谱。
  （3）解决难点：
    重点指导学生解决节奏难点：1•235|和3•56ⅰ|两处附点节奏。
    3、比较《凤阳花鼓》和《手拿碟儿敲起来》在音乐风格上的相同之处。
学生认真思考，讨论：与“小曲好唱口难开”、“声声唱不尽人间苦”描写的生活相同。
    学生讨论得出答案：两首都是民歌，都给人亲切感，都是反映老百姓贫苦生活的曲子……
    师：从歌中你常常会听到“说凤阳，道凤阳……身背花鼓走四方”这样的唱词。它与《手拿碟儿敲起来》中哪句歌词描写的生活画面相同？
    师小结：这两首曲子都属于民歌中的小调，流畅上口，有着鲜明的地域特色。而它们相近的历史背景，又带给我们一样忧伤、哀怨的情绪。
    设计意图：通过两首历史背景相近的曲子的比较，让学生在细腻的情感体验中区别、学会读谱演唱《凤阳花鼓》。
五、升华。
    赏析新时代的鄂皖民歌
    师：《手拿碟儿敲起来》和《凤阳花鼓》都是反映20世纪三四十年代湖北、安徽两地人民困苦生活的。那么今天的河北和安徽又是什么样子呢？
   （渗透德育教育。）
   （出示具有现代生活气息的城市画面和播放背景音乐--宋祖英演唱的《越来越好》。）
    学生认真欣赏画面，情绪逐渐由忧伤变得活泼起来。
    设计意图：
    体会新社会、新世纪、新都市的美好，使忧伤的课堂氛围变得充满活力。
六、课堂小结，下课。