课题 身高的情况  

教学目标

1、结合身高情况，经历对原始数据分组整理和描述的过程，会填写简单的数据分组整理的统计表。

2、结合数据分组整理的统计表，选择统计图直观、有效地描述数据，进一步体会条形统计图的特点。

3、会从数据分组整理的统计图表中获取信息，感受数据分布的特征，解决问题，发展数据分析观念。

教学重难点

教学重点：引导学生经历整理、描述、分析数据的过程，进一步发展学生的统计思想。

教学难点：理解分段思想在统计过程中的应用。

教学过程

一、导入新课

  1.同学们，每周一的升旗仪式我们穿什么（校服） 像我们参加比较重要的会议或者活动时都要穿校服，它是我们学校学生的一个重要标志。

   2.今年学校计划为淘气的班级添置一套新校服，做校服需要收集哪些信息？（课件出示）板书：身高的情况

二、合作探究，分段整理

   1. 呈现淘气班学生的身高情况。

2、整理数据

（1）师：从图中我们可以看到表中一共呈现了36名学生的身高情况，除了个别学生的身高一样外，他们的身高各不相同，我们如何处理这些数据呢？

生：把这些数据排序，可以得到最高与最低的身高。

师：将数据排序，我们能够看到最高与最低的身高，但是不能看到更多的内容，比如各个身高有多少人。如果用统计图描述这些数据的话会遇到这样的难题，从141-174cm大概有三十多种不同的身高数据，如果画条形图的话需要画很多条，统计起来繁琐复杂，该怎么办呢？引导学生思考可以将身高进行分段整理，这样数据会被精简很多。那么可以怎样分段呢？

（2）分段整理

师指出在分段的时候可以考虑到实际情况，比如服装厂按身高每5cm一段来确定服装的型号，那么可以将身高每5cm分一段。所以根据图中的信息可以制成如下的统计表：

 

提问：这样的分段有什么好处？140~144cm什么意思，它包含了哪几个具体的身高？你能统计出每一段身高的学生各有多少吗？请学生数一数，完成统计表。

3、制作统计图

讨论：（1）应该选择哪一种统计图更合适呢？为什么？

（2）统计图的横轴表示什么？纵轴表示什么？

（3）纵轴上的数字怎么标合适？一个格子代表几个单位量？

  学生动手制作统计图，教师巡视指导。

4、分析数据

结合上面的统计图，回答下面问题：

（1）哪个身高段的人数最多？哪个身高段的人数最少？

（2）如果淘气身高是154cm，说一说淘气的身高在班中的位置？

（3）你可以对淘气班订运动服提一些建议吗？

三、巩固练习

1、完成“练一练”第1题。

本题与例题类似，旨在让学生根据新课的知识调查全班同学的身高情况，然后整理数据完成统计表，并从表中获取信息。与例题相比，增加了收集数据的环节，增强学生的实践水平以及获取数据的能力。

2、完成“练一练”第2题。

教材用图片呈现了淘气学校六（2）班男、女生身高的分布情况，从图中可以看出不同身高段男生和女生人数上的差别，让学生据此分析男生和女生身高分布情况有什么不同。在全班中交流讨论，教师点评。

四、课题小结

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

              身高的情况

将身高分段整理，以没5cm为一段来处理数据。