加载中…圆的认识（一）教学设计
(2018-09-18 09:20:47)| 分类： 教案 |
课题 圆的认识（一）
教学
目标 1.在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握圆的特征。
2.在开放式画圆的情景中，会用圆规等工具画圆。
3.在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征和事特的合理性。。
教学
重难点 教学重点：探究圆的各部分名称、特征及关系。
教学难点：理解同一个圆内的半径、直径的关系。
教
学
过
程 一． 圆的认识
1.生活中哪些地方可看到圆形？与学过的图形比有什么不同？（你觉得这些图形美吗？）
1.
讨论：书中的三幅主题图，哪种方式较公平？（并说说为什么第三种最公平？）
2. 画圆的条件
你（自己）能想办法画一圆？指名说说。画圆有哪些方法？画一个圆必备条件是什么？
3、半径、直径的认识
操作：
描出折痕；
找一找折痕与折痕之间、折痕与圆之间有什么关系？（你能说说这些折痕有什么特点？）
（学生先独立做，当学生有交流欲望时，教师建议大家互相交流）
2.汇报：
（1）展示：图形、折痕（师在黑板上贴一个大圆）
（2）发现：（有些说出名称，随即让学生指一指）交点，也就是圆的中心点称圆心；折痕这条线段称圆的直径；
圆心到圆上的线段称半径；
对折后两侧能完全重合。
（3）整理：圆心通常用字母O表示；圆的直径通常用字母d表示，怎样才是直径呢？（一组判断）（给出圆上、圆内、圆外等名称）
得出“从圆心到圆上一点的线段”；
从圆心到这一点的线段是半径，到这一点呢？……“任意一点”；（要学生明白是圆上的一点）
（4）圆有几条半径？它们的长度怎样？所有的半径都相等。你怎么知道的？有几条直径你知道吗？长度呢？
4.小结：我们认识了圆各部分的名称，了解了它的特征，（练习：哪些是圆？）根据圆心到圆上任意一点都相等，画出圆。怎么画？
（1） 提供材料：绕线图钉、两支笔、
（2） 圆规等；
（3）画圆，并说说你是怎样画出来的？（小组交流，想出更多的画圆方法）；
（4）展示：（要求简练的语言、并演示）
两支笔：确定长度，转纸一周。
圆规：一头定点、另一头（有铅芯或墨水的一头）旋转一周：
（5）老师也介绍一种用带孔的尺，固定一个孔，另一头绕一周用圆规画半径为2厘米、直径为6厘米的圆各一个。
两样半径2厘米，画在这里，有什么不同？这又是由什么决定的（圆心）
（指出圆心的作用是确定位置、半径与直径的作用是确定圆的大小）
三、练习：
1、 指出下列圆中哪条是半径哪条是直径？
2、 任意画一个圆，并在这个圆中画一条半径和直径
四、总结
五、作业
喜欢
0
赠金笔
前一篇：《平均数的再认识》教学设计
后一篇：圆的认识（一）试一试教学设计