优化育人环境，改善办园条件

《纲要》里明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。因此幼教部在环境改善上进行了用心的分析，有针对性的开展各项工作。

首先是增加资金投入，改善硬件设施：在幼教部的体制改革、资金紧张的情况下，逐步改善园内硬件设施。为五所幼儿园购置了充足的桌、椅、幼儿床；更新添置了户外大型玩具；铺设了地毯；对五个分园的房屋设施进行了维修；使我们各个幼儿园的面貌都焕然一新，彻底改善了办园条件。http://s7/mw690/5eb7e52ctdd30c92a0466&690

墙面环境的美化，给予了孩子们丰富的想象

其次我们在保护幼儿的天性的前提下，创设丰富多彩的教育环境:我们从幼儿的兴趣、需要出发，为幼儿创设充满童趣、充满交流和互动气息的物质环境。经过长期的考察和准备，幼教部努力创造条件，分别在曙光幼儿园和朝霞一幼两所幼儿园，引进了一套系统的科学实验系统---《爱迪生科学发现室》。这套科学实验系统，针对3-6岁不同幼儿的年龄特点，从水、电、磁、光、生物、空气、机械、工具、地球宇宙等幼儿感兴趣的十二个课题，通过配套的学具操作，引领幼儿进行科学领域的探索，让幼儿在科学的教具中动手操作、实验，领悟其中蕴涵的科学概念，最大限度的满足幼儿进行科学探究的欲望。 各班合理划分活动区域，利用家长资源收集废旧物品制作玩教具，进行区域活动材料投放，保证了区域材料的可操作性、实用性、趣味性。在环境的创设中我们注重幼儿的参与，做到师生一起商量、共同制作，使幼儿真正成为环境的主人。使教育环境起到了“润物细无声”的教育作用，保护了幼儿天性，陶冶了幼儿情操，促进了幼儿主动活泼地发展。   http://s15/mw690/5eb7e52ctdd30cdd97b0e&690
图书室的建立，丰富了孩子们的精神生活

第三本着尊重幼儿的个性，大力营造温馨和谐的精神环境: 在精神环境的营造中，我们分别从管理者、教师、幼儿各阶层建立良好的人际关系入手，形成平等民主的师幼关系：教师关注个别差异，尊重幼儿、接纳幼儿的个性，允许幼儿因情绪低落而拒绝参加集体活动；理解幼儿的发泄行为；让幼儿敢于说“不”……在活动中，教师敏感地捕捉幼儿自身进步的闪光点，及时肯定、鼓励，让幼儿认为 “我是很棒的！”“我可以做得更好！”“我能成功”。通过家访、谈心谈话、联欢会、游艺等集体活动创造了团结、和谐、快乐的工作氛围，使员工队伍稳定，凝聚力向心力不断增强，管理者与教师之间形成尊重理解、锐意进取的朋友关系，教师之间互相支持、各部门之间和谐协作，有难题共同解决，有成果共同分享，形成团结协作、互帮互助的伙伴关系；幼儿与幼儿之间形成纯洁友爱的同伴关系；宽松、安全、融洽、和谐、没有压力的精神环境，使教师勇于创新，幼儿在快乐中健康成长！http://s6/mw690/5eb7e52ctdd30cf7a3b25&690
大型玩具的添置，丰富了孩子们的户外活动项目
第四、满足幼儿成长的需要，充分挖掘利用社区资源:家庭是幼儿生活中最亲密的环境，家庭的生长环境对幼儿的发展起着至关重要的作用。因此我们通过多种方式充分发挥家庭环境的教育作用，家园合力促幼儿良好个性形成。通过生活服务中心的电子报、园级博客、班级博客、班级QQ群等网络联系、家访、家长会、家长讲座等形式，加强与家长的沟通，在环境育人的认识上达成共识，促使家长在各自家庭条件的基础上努力为幼儿创设良好的环境，让幼儿从小沐浴在良好的家风之中健康快乐地成长。http://s1/mw690/5eb7e52ctdd30d27320f0&690
科学发现室的建立，激发了孩子们的探索兴趣http://s8/mw690/5eb7e52ctdd3637587087&690
                           孩子们的探索兴趣得到了及时的培养

今后我们将坚持科学的发展观，充分发挥省级示范园的引领、导向、促进作用，不断提高办园质量和办园效益，努力培养可持续发展的一代新人。

                                                                                        幼教部:靳香菊