遵义市2014年初中学业升学考试

语文学科质量分析报告

摘要：一、命题说明：命题依据、命题原则、命题取材；二、试题评价：试题内容评价、主客观题型分析、各题分析、题目难度分析、题目区分度分析；三、成绩统计：总体得分情况、模块得分情况、等级达标情况；四、答题分析：答题情况、失分原因；五、几点建议：多读书多积累、夯实基础、加强备考研究、有效使用练习。

一、命题说明

（一）命题依据。以《义务教育语文课程标准》（以下简称“课标”）、《贵州省中考考试说明》（以下简称“说明”）、《遵义市 2014年初中毕业生学业考试语文科实施意见》（以下简称“意见”）为依据，全面考查学生的语文素养。

（二）命题原则。力求三个“有利于”，即有利于素质教育的全面推进，有利于中学语文的教学改革，有利于高中阶段的入学选拔。

（三）命题取材。以“课标”“说明”“意见”为命题取材范围。语言积累考查内容选自课内，汉字、词语积累是课文中出现的；句子、篇段积累，限于“课标”规定的《古诗文背诵推荐篇目》（50篇、首）以及教材要求背诵的现代文（12篇、段）。文言文阅读材料选自课内。现代文阅读材料选自课外。作文来源于学生生活实际，鼓励学生写真情实感。

二、试题评价

2014年中考语文整套试卷仍然分为四个板块，即积累与运用、阅读、综合性学习、写作；题型有选择、填空、简答、写作等。整套试题具有以下一些特点。

（一）试题内容评价。2014年中考语文试题在继承近几年课改中考命题成果和经验的基础上，稳中有变，难易适度。全卷四个大题，分别为：积累与运用、阅读、综合性学习、写作；题型有选择、填空、简答、写作等。整套试题具有以下一些特点。

一是基础考查重积累。2014年的中考仍然设置了汉字积累、词语积累、文化积累、句子积累和篇段积累。这对消除初中语文教学只重分析不重积累的弊端、提高课堂教学效率具有现实的导向作用。中考加强语言积累的考查，就是要充分发挥中考对初中语文教学的导向作用，改变我市初中语文教学的现状。

二是阅读考查重能力。阅读能力的考查，以课外文字材料为主，注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的检测。无论是文言文阅读还是现代文阅读，选文典范，文质兼美，充满时代气息，富有教育意义。命题注重考查考生对文本的阅读能力，从词句理解、内容概括到写法分析和读后启示，问题的设计意在引导学生读懂文本，同时为学生个性化解读提供充分的表达空间，有利于引导学生发表独到的见解，有利于考查学生较为全面的阅读能力。现代文阅读试题的材料选自课外，兼顾不同文体的文章。做到了材料在课外、知识在课内、能力在平时的训练中。设题立足文本的整体阅读和理解，主要从“写了什么，怎么写的，为什么这样写，有什么启示”四个方面设题。强调对文中重要词语和句子的语境理解赏析，有的试题需要学生把自己对人生、社会的感悟和认识紧密地联系起来理解才能作答，有利于引导学生对人生的思考与感悟，培养人文精神。总之，阅读的设题兼顾了工具性和人文性的双重考量。古诗文阅读试题的材料选自课内，经典浅易，短小精悍。着重考查课本中常见的文言实词、文言虚词、文言句式的理解，立足于读懂浅易文言文。诗词鉴赏着重考查学生对关键句子、抒情方式及思想感情的理解及体会，古诗文命题符合初中古诗文教学的实际，同时也有意为高中语文教学打基础。

三是综合考查重实践。把课本知识与生活实际结合起来，突出了语文的实践性。试题取材于“调查社会用字情况”的综合性学习主题，题目设置体现活动开展过程中的语文问题，考查学生运用语文知识解决实际生活中的问题，提高学生语文技能。

四是作文考查重生活。重视学生自己的思想表达，今年的作文形式为简单的材料作文，材料贴近考生生活实际和年龄特征，主要问题是“想长大，不想长大”，学生可以从自己的成长中谈自己的认识，培养学生正确的人生观和价值观。

中考语文试题应该在继承以往中考命题成果和经验的基础上，稳中求变，变中求新，新中求活。今年的中考语文试题在这方面有所突破，也是以后的命题导向和探索。现代文阅读考查命题材料有所创新，阅读（一）为散文，有积极的思想内容和生动的语言文字，可以说文质兼美；阅读（二）为说明文，在往年的基础上有改变，加入了图表的阅读，也是一种探索和创新。作文命题上改变较大，注重学生的思想表达，让学生抒发真情实感。

（二）主客观题型分析

图表1  主客观题目难度、区分度和信度

对全卷主观题和客观题进行分析，主观题的难度较高，客观题的区分度较高，主观题的信度较高。

（三）各题分析

图表2  各题分析

整卷中，难度最大的题目是题17，质量最好的题目是题19。