昨天爸爸妈妈被老师请到了幼儿园，就牛崽这段时间的表现进行了广泛而深入的交流。交流过后，妈妈有点焦虑了。

    交流的重点在于牛崽注意力不集中，由此引发几个大问题：扰乱课堂纪律，干扰老师教学（但其实他记性很好，老师讲的基本都能记住），对其他孩子的生活造成影响（比如午睡时干扰别人）。

    也怪妈妈发现问题时没有太重视起来，以为在幼儿园适应一段就好，但听完老师的话，妈妈觉得在家的训练也尤为重要，要建立牛崽的规则意识，纪律观念，集体观念。以前的教育方法还是有些不得力的地方。现在开始妈妈就要按照老师的方法多多训练他，希望牛崽和妈妈一起努力！

    焦虑妈妈抽空看了很多育儿方面的文章，有一篇转载自《育儿周刊》“主编信箱”的文章，可以稍微减轻一些妈妈的困惑与压力。

              《我们焦虑，是因为我们太关注》

问：王主编，你好。我的女儿已上幼儿园一年了，老师最近告诉我，女儿上课时总爱说话或做小动作。我很困惑，我查看了一些相关的资料都众说不一。有的说要纠正，有的说孩子太小不用压制她。我不知道怎么办才好，希望你能给我一些指点，谢谢！（双流县育红幼儿园中班林林妈妈）

答：林林妈妈您好。其实类似于孩子在幼儿园小动作多、不回答老师问题、跟小朋友不交往等等这些成长中的问题，有的需要我们帮助，而大部分都是需要我们忽视的。但家长们对这些问题非常敏感，甚至焦虑。我把这称为（家长）安全感缺乏。因为看到别的孩子上课做得好好的，于是开始怀疑自己的孩子；看到别的孩子在积极回答老师问题，于是希望自己的孩子也那样，认为跟别人一样，这样才安全，才不会出岔子。我记得有一年报社邀请某高考状元回答读者问题，有位妈妈问专管：我孩子读小学，请问如何让他爱学习。状元回答：我小学时候还在天天爬树呢，你就让他玩好了。爱因斯坦据说是5岁才开始说话，郑渊洁小时候也不是什么好学生。

    我想说：孩子以孩子的方式存在着，有时候他想思考，有时候他想发呆，有时候他想动动，有时候他只想站在一边看别人玩。他按照自己的节奏来，将来他才会成为他自己，有自己的个性和特征，有自己存在的价值和空间。如果我们对孩子有比较强烈的直觉，也能够理解孩子，你可以确信帮助他发展得更好，那么你可以介入孩子的成长。如果仅仅是别人的感受或者你的个人意愿，你就少点关注吧，这样你会少点焦虑，多点快乐，和孩子之间少点战争，多点温暖。这样的家庭氛围，何乐而不为呢？

 另一篇《现代家庭早教误区》摘录：

九、不要对孩子说“听话”，让孩子愉快地遵守规则，将规则内化到心中，成为他一生遵守的信念。

    中国的家庭教育、社会秩序中随处可见各种各样的行为规范，但遵守者廖廖无几，这是为什么？是中国人天生不守规矩吗？是我们教育过程中不谈规则吗？肯定不是。随着这几年走出国门走向世界，睁眼一看，我们和世界文明原来有这么大的距离。只要没人监督，我们就犯规，还心存侥幸“应该没有人看到吧？”这到底是为什么？

    在西方发达国家大部分人信仰上帝，深植于他们心中的是，我不能做对不起良心的事，上帝会看见的。所以德国的地铁站口是没有检票员的，国外许多超市是自行过磅计价的，国际上无条件退货是通行做法。而我们从小被别人监督着长大，小时候在家听爸爸妈妈的，时时被提醒不许做这个不许做那个，上了学，听老师的，遵守这个遵守那个，孩子从来就没有机会自行判断，在自我成长的过程中应自发地遵守的规则。冲击规则是孩子在试探我们的底线，其实就是遵守规则的开始，我们要宽容地对待，提醒他“你忘了什么？”，而不是批评他，给他压力。（“你怎么忘了”也不能说，“怎么”这两个字会对孩子形成压力，有责备的意思。）

    同时，我们应当充分地尊重孩子自发的探索行为。当孩子自发的探索行为得到我们的尊重时，他就会开始遵守我们给他设定的规矩，也就是说他将学会有智慧地顺从他人，这时候纪律的曙光就出现了，规则就内化了。内化的规则将伴随孩子终生，而且非常愉快非常容易地遵守这个内化的规则。