[红岩魂]

                 天天3岁，男孩子，妈妈是专职妈妈。

    在和妈妈沟通的过程，我们和妈妈商量是否可以让孩子单独留下，和其他小朋友单独待一会儿。天天妈妈考虑了一下，跑过去和天天商量好一阵，才回来说，他同意了，我们离开一会儿。

    在离开的路上，天天妈妈说这是第一次离开孩子，除了孩子上幼儿园。所以，今天最想解决的问题就是，孩子对自己的依赖感太强，又是一个男孩子，快让自己受不了。

　　在谈话中我们了解到，天天妈妈每天都能感受得到，孩子上幼儿园非常不开心，每天送天天上幼儿园也非常困难，老师说天天在幼儿园很听话但对老师教授的内容不感兴趣，总是闷闷不乐的。可是天天一看见妈妈来，就异常活跃，喜欢把摆在柜子上的学具统统推到地上，然后抢其他小朋友手里的玩具，回家以后，天天就一刻不离开妈妈，妈妈走那里，他就走那里；妈妈干什么，他就想掺和干什么……。

　　天天妈妈认为孩子出了问题。

　　天天喜欢和依恋妈妈这是没有问题的，但是我们看到当天天离开妈妈的时候，因为安全感的缺失而变的非常拘谨，无法完成自觉的、独自的在离开妈妈的环境中自如愉悦的进行复制、收集和储存信息活动。

    为了未来孩子逻辑思维编织长度能够尽可能地延伸，从孩子1岁开始，就应当刻意地培育孩子在基本客观生存信息环境中和“生动类信息环境”中独自进行复制采集、收集和储存信息等等。这种“独自”进行复制采集、收集和储存信息的逻辑思维外在行为表现，我们通常称之为“独处”。也就是说，应当在安全的前提下引导孩子在独处时间内形成自觉的复制采集、收集和储存信息的能力。通常情况下，使用适当并且良好的培育方法，可以使这个年龄阶段的孩子自觉地复制采集、收集和储存信息的时间从几分钟逐步延长到20分钟至30分钟。作为父母应如何实现对孩子自觉的复制、收集和储存信息，也就是“独处”进行培育呢？我们将对比进行阐述：

    妈妈：孩子（3岁男孩子），妈妈出去一下，和阿姨在家玩一会儿好吗？

    孩子：不，你去那里？我也要去。

    妈妈：妈妈出去办一些事情，不方便带你去。

    孩子：不，我要去，我不要一个人在家里。

    妈妈：不是有阿姨陪你吗？

　　孩子：不。不要阿姨，要妈妈！（孩子大哭）

　　妈妈：你要是这样不听话，妈妈就不要你了？

　　孩子：不，我要妈妈！妈妈不要离开我！（孩子哭的更伤心了……）

　　妈妈往往看到孩子如此伤心而不忍独自离去，就顺从孩子，带上孩子一起出门，或者干脆取消外出活动。

　　我们建议的培育方式：

    年龄较小的孩子——

Ø         首先要在孩子熟悉能够获得“安全感”的信息环境下进行，比如孩子家中；

Ø         提供给孩子“独采信息源”或“替代独采信息源”的听觉信息，使其获得安全依赖。

方法1：用录音机录下生活中当妈妈和宝宝在一起时随意说过的话。

    这种方法主要是通过声音来实现“感觉妈妈在”的依赖。在这种依赖的情景下，实现孩子在采集信息过程中安全需要的前提，从而有效淡化“危险”，使孩子对环境产生依赖。 

    播放的时候注意：可以变换不同的角度、方向放置录音机进行播放。不要让孩子在听取录音机里面妈妈的声音的时候看见录音机。

    方法2：合理调换陪伴者

    父母可以挑选合适的陪伴者替代自己，但是在操作的过程中一定要注意一点，在陪伴者到来的一段时间（根据孩子实际情况确认具体时间长短）父母要有意识的创造自己与陪伴者和睦共处的时间，让孩子充分感受到父母对陪伴者的信赖，使孩子获得安全感。

    在孩子获得完全的安全感后，就意味着父母对孩子在独处时间内形成自觉复制采集、收集和储存信息的培育可以开始了。

    如果孩子已经超过2岁，我们可以尝试用这样的方法——

　　妈妈：孩子，妈妈在厨房给你做好吃的，你在这里自己玩一小会好吗？

　　孩子：不，我害怕，妈妈陪我好吗？

　　妈妈：好，那我可以上一下厕所吗？保证马上回来。

    孩子：好。

    （妈妈一边入厕，一边跟孩子说话）

    一段时间后。

    妈妈：哈哈，你搭的积木城堡真不错，我去趟厨房给宝贝削点水果奖励你一下好吗？（逗留时间久一些，这期间还可以时不时出来和孩子聊几句）

    尝试几次后。

    妈妈：孩子我要工作一会儿就在书房，如果需要妈妈就叫妈妈，或者你过来找我好吗？

    孩子：不。我要你在这里陪我。

    妈妈：你看我在跟网上几个阿姨说话，这样，我跟他们商量一下，看能不能给我几分钟先陪你玩几分钟。

    孩子：好。他们同意了吗？

    妈妈：同意了，不过只有5分钟时间。

    孩子：5分钟？

    妈妈：对，你看这是钟表，当这个指针走到这里的时候，时间就到了，我就必须回来工作了，你同意吗？如果不同意，妈妈就不能陪你玩了。

    孩子：好。

    妈妈陪孩子玩的过程中合理的提醒时间……。

    这样有目的培育一段时间后，孩子就会逐步建立起在信息环境中的自觉地采集，我们需要强调的是，在培育期间，父母一定要有耐心，并且不要以“不听话，妈妈就不要你！”或“不听话，妈妈就走了！”等等这些容易让孩子内心产生恐慌的语言进行指导。另外，在孩子实现“独处”之后，父母对“机械类信息”的提供一定要适度（如电视、光盘、计算机等等），尽可能实现“生动类信息”与“机械类信息”平衡。

总之，为了孩子未来逻辑思维能力良好延长性以及逻辑思维自觉复制采集、收集和储存信息能力形成，父母应当在力所能及的情况下对孩子进行在“基本生存信息环境内”和“生动类信息环境”内独处自觉采集、收集和储存信息的培育。