通常情况下，孩子的学习问题从这四个方面来解决比较有效。

一．态度

二．能力

三．方法

四．环境

在这四个方面中，态度是基础，同时，其他三个方面与态度又互为因果。态度会影响到能力的提升，方法的筛选与改进，影响到环境的反馈。同时，能力的欠缺，方法的不当，环境的反馈，又会影响到学习态度。

一．学习态度：

学习态度分为三个层次：

第一个层次：“知道自己应该好好学习了”

第二个层次：“快乐的学习”

第三个层次：“爱学习”

这三个层次是递进的关系，不达到第一个层次不可能进入下一个层次。

作为家长，只要知道，孩子的学习态度只要达到第一个层次“知道自己应该好好学了”，就可以解决大部分学习问题了。第二、第三个层次实现起来较难，因为涉及到了课堂教学等等更宽范围的内容，所以我们作为家长不用太多考虑，否则就不好操作。

第一个层次“知道自己应该好好学了”对于具备了“分析能力”的孩子来说，是比较容易达到的。（这里所说的“分析能力”是指头脑中的信息储备足以支持孩子知道什么是好，什么是坏，什么应该，什么不应该等等。“分析能力”如何建立会稍后与大家分享）

在与家长的接触中，很多家长会问“孩子厌学怎么办？”“孩子对学习不感兴趣怎么办？”“我的孩子用不用报个学习班啊”等等问题。其实，只要我们帮孩子解决了学习态度问题，完成了学习态度的第一个层次的转变，上面的问题就得到了第一个层次的的解决。

转变孩子的学习态度，根据孩子的需求不同，我们通常从这几个方面作工作。

1.你的快乐、开心从哪里来？

孩子的快乐来自两个方面：A.爸爸妈妈、老师等权威认可之后的给予.B.有效区分自己的主要责任与次要责任，在完成主要责任的过程中，付出之后的收获。

因为每个孩子都希望自己活得“开心、快乐”，而在学生阶段，“学习好不一定快乐，而学习不好，一定不会快乐”。

所以，这一方法，在我们对大量孩子的心理转化实践中，是普遍实现率最高的。孩子们认可“学习好”是自己“快乐、开心”的最大来源！家人需要孩子“学习好”，一个孩子学习好了，亲人、老师给予的认可与自由度就高，就更“快乐、开心”一点。第二是知道自己的“主要责任”。将自己的“主要责任”完成好。如果不能区分自己的“主要责任和次要责任”，将时间过多的投入“次要责任”，忽略了“主要责任”，付出再多，也是无法获得快乐的！通过完成一个月的“责任区分，与时间分配”作业，养成孩子的思维习惯“学习对我来说最重要”。基本上学习态度就转变完成了。当然，这是简单的讲，具体操作还是要按照步骤方法来做。

2.情感激励：对爸爸妈妈的接受与感恩之心

这一方法快速、直接。因为孩子对爸爸妈妈的爱是与生俱来的，一旦激发起孩子对爸爸妈妈的感恩之心，孩子们会最直接的想到，我不能辜负爸爸妈妈，爸爸妈妈最希望我能做到“好好学习”，我要“好好学习”！这一点看看孩子们写给爸爸妈妈的信，能更直观的感受到。（点击看看孩子写给爸妈的信）。这种方法最快，最直接，但却需要爸爸妈妈的配合，如果家长不能很好的保证对孩子充分的肯定与关爱，便不能保证效果的长久。同时，孩子对爸爸妈妈的感恩之心，通常需要外界的力量才能实现激发，爸爸妈妈本人实现起来较难。

3.榜样的力量

孩子的榜样与偶像是孩子转变与进步最直接的激励点。但现在孩子的偶像与榜样大多有问题，起不到激励孩子前进的目的。

我们通常这样树立孩子的榜样，我们将孩子“35岁自我的成功形象”作为孩子的偶像与榜样。在孩子树立35岁的我的成功形象的时候对孩子加以引导，只要这个正面的形象在孩子心中树立起来了，就可以成为孩子追求的一个远期目标，然后再将这个目标拉回到现实生活中来。孩子有了这个鲜活的目标，就会制定出一个又一个的近期目标和学习计划。就会知道“我应该好好学了”。

4.根据不同的孩子还有很多的转变学习态度的方法，就不一一列举。

这里简单的说了学习态度转变的第一个层次，态度转变了，就可以帮孩子补习知识点漏洞等工作了，就可以报补习班了。这时候家长就不要过多的逼孩子学习了，就要注意多给孩子提供真正有效的“学习帮助”，如“有效补习”、“有效学习计划”、“意志品质培养”等等。催孩子逼孩子就没有用了，催多了还会很快消耗掉孩子想要好好学的决心。这是第四点“环境”建设的一部分内容。

二．学习能力

人对于外界信息的接收，是靠着视觉；听觉；感觉；味觉；触觉这几个渠道。而信息的接收与处理的能力高低，决定于人的“内听觉；内视觉；内感觉系统“对信息接收的数量与处理速度。信息接收后，还要经过大脑的存储运用，而“内视觉；内听觉；内感觉；思维综合编织与运用”这一系列的能力是学习是否轻松高效的关键，这在“中科学习力”中归为“能力”。

学习其实很简单，就是“听得懂，记得住”。要实现这简单的两点，接收知识的通道要畅通。学习能力因为不被了解，所以往往被忽视。很多孩子学习很刻苦用功，成绩就是上不去，大多是学习能力有问题。孩子在成长环境中，很多时候，是接收知识的通道被破坏了。

对于能力的培养，从孩子3个月大就可以开始了。如果一些信息采集通道在成长过程中没有被充分开发，或遭到了破坏，就要靠一段时间的训练来修复和开发了。能力的训练提升是一个系统的训练过程，家长很难自己完成，这里不再赘述。

三．学习方法

学习方法，要适合孩子不同的信息接收采集通道的使用习惯，才是对他最好的。有的孩子习惯使用视觉通道采集信息，有些孩子习惯使用听觉通道采集信息，有些孩子习惯使用感觉通道采集信息。所以，某一个学习方法对某个人好用，对其他人就不一定好用。所以学习方法要筛选。这里不能一一列举。但孩子只要具备好的学习态度和学习能力。只要每天听讲、记笔记、完成作业，预习复习，就不会有太差的学习成绩。

四．环境

孩子的生存环境包括了学校、社会、家庭。其中家庭环境对孩子特别的重要。因为另外两个环境是家长不能操控的。上面提到了一点家庭环境中家长与孩子学习的配合的问题。最主要，家长要注意帮助孩子学习过程中的“被主平衡”。催多了，学习就成为了家长的事，孩子要是给家长学，就是被动的，就一定缺乏主动性。一旦孩子的学习态度得到解决，孩子知道自己应该好好学习了，就不能再催逼孩子了。这是家长应该关注的转折点。有些家长问我，“我经常和孩子爸爸吵架，会不会影响孩子学习？”我觉得，给孩子创造一个有安全感的家庭环境，也是家长需要注意的。专注力是孩子在“感兴趣、具备安全感”的基础上才能产生的。如果缺乏了安全的家庭环境，孩子每天为家长的事情担心，是没法踏踏实实的学习的，就根本谈不上“专心”学习了。另外家庭成员间的“秩序性沟通”对孩子的成长尤为重要。有些孩子的家长没什么文化，有些孩子经常挨打，有些孩子是单亲家庭，但这些家庭的孩子中，还是有些孩子成长的非常好，成年后生活的非常成功快乐。这其中的原因，就是这些家庭中，实现了“秩序性沟通”。“秩序性沟通”是培养优秀孩子关键中的关键！是培养卓越孩子的根本。关于什么是“秩序性沟通”，分为哪几项，如何操作，有时间会和大家分享。

其实，对于培养一个积极、正向、具备生活能力的孩子，还有一项与“态度、能力、方法、环境”这四项并列的项，我们称之为“核心成长力”，是内心架构的建立，对孩子未来成长的方向性把握，非常重要。是真正素质教育的核心。同时，“核心成长力”又是态度的基础。因为这里主要探讨学习，就不再赘述。