依据第二生命形态理论，我们把身体（有机体）叫做第一生命形态，把目的性逻辑思维（智慧体、心智）叫第二生命形态。

第一生命形态的存活要靠嘴吃进食物来获取能量；同样第二生命形态也有嘴和食物，是什么呢？它的嘴是眼睛——视觉、耳朵——听觉、皮肤——触觉。它的食物就是视听触所收集来的信息——眼睛看到的、耳朵听到的、全身感觉到的。他也和第一生命形态一样，需要不同的采集信息来进行目的性逻辑思维的编制、使用（交换），才能使智慧不断的增长……不难理解，它采集到什么类型的信息，就会变质出相应的目的性逻辑思维，所以有龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞的现象。也就是说，孩子成长的环境——主要是家庭环境，就决定了孩子的未来！

生命形式千差万别，种别间个体的生存能力也不尽相同。包括人在内的所有动物并不是一出生就需要父母的照顾才能生存，我们常能从屏幕上看到，小海龟破卵而出自己爬向赖以生存的海洋，还有很多耳熟能详的例子……而人类的新生儿一出生必须靠父母的帮助才能继续生存下来，是通过哭声等本能的方式告诉母亲自己醒了、饿了等，从而得到帮助。这是人类个体开始最早的同外界的沟通（信息交换），也就获得了生存机会。

人是群生动物，因为人类个体之间的高度合作，才达到了今天高度的社会化文明。与他人、外界的良好合作（适应环境和社会、目的性逻辑思维与外界交换的结果），将决定他的理想前程。良好的合作离不开培养良好的沟通能力的环境，而这一环境首先由父母来营造。

出生后随着身体器官的发育、成长、同时伴随着父母的肢体动作和喃喃语言启蒙，渐渐的听懂、学会使用母语与外界沟通，重要的是：他首先与父母学会沟通，同时父母提供适合他逻辑思维成长规律的交换环境，他才能自然的渐渐的融入家庭、社会大众中去，成为适应这个社会群体的健康一分子。这个过程极其重要、复杂。在通过肢体动作、语言实现与外界的沟通（实现逻辑思维交换）过程中，同时就伴随着逻辑思维的构建、成长和使用的过程，相辅相成、不可分割。而逻辑思维的编织、与外界的良好交换，又会反过来增强个体的沟通能力。

家庭环境是孩子语言理解、表达能力，及逻辑思维成长的重要温床。那么当孩子在场时，父母间的语言表达方式、方法，父母与孩子间的语言表达方式、方法，可以说对孩子的智慧成长具有（目的性逻辑思维编织、交换）举足轻重的作用，决定孩子的一生，因为父母在营造他的成长环境，同时也是在给孩子做示范。孩子第二生命形态成长所需的信息就来源于家庭，从模仿复制信息到主动采集信息进行自我编织，最后实现交换，是有一定的规律的。违背这一成长规律，是目前青少年成长中出现种种问题的根源所在，将像拔苗助长。而这一点恰恰被当前大多数父母或教育者所忽略的。 

                                                        ------- 本文章来自[中科心理研究所]！