《普通高中英语课程标准》（2006年版本）

（本标准对六级的语言知识不作单独描述，六级的教学可参照七级目标要求。）

知识与技能：

语言技能目标：见表3.1 语言技能目标(六级)

听：1.能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；

2.能从听力材料，简单演讲或讨论中提取信息和观点。

说：1.能传递信息并就熟悉的话题表达看法；

2.能用英语进行简单的语言实践活动，如访谈；

3.在口头表达中做到语音、语调自然和流畅。

读：1.能从一般文字资料中获取主要信息；
2.能根据阅读目的不同，使用不同的阅读策略；
3.能通过不同信息渠道查找所需要信息。

写：能简单地描述人物或事件，并简单地表达自己的意见。

语言知识目标：见表4.1　语言知识目标(七级)

1.根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度；

2.理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；

3.掌握描述时间、地点和方位的常用表达方式。

过程与方法：见表6.1 学习策略目标（七级）

1.利用各种机会用英语进行真实交际；

2.通过图书馆、计算机网络、广播和电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。

情感态度与价值观：见表5 情感态度目标（七级—八级）；表7 文化意识目标（七级—八级）

1.在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；

2.通过学习英语了解世界文化，培养世界意识。

主题单元

问题设计

1.What do you know about scientists?

2. How did John Snow finally prove Idea2 was right?

3. If you were Nicolaus Copernicus,would you have hidden your theory for so many years?give your reasons.

4. what do you know about Steve Job?Write a passage to discribe him.

专题划分

专题一：了解十位不同领域的科学家及其贡献；排列顺序：一个科学观点的形成。Warming up+Pre-reading

(课上1课时，课下1课时）

专题二：John Snow是如何打败霍乱王的。

Reading +Comprehending  

(课上1课时，课下1课时）                               

专题三：哥白尼和他的“日心说”

Reading and writing        

(课上1课时，课下1课时）                      

专题四：乔布斯简介

writing   

（课上1课时，课下1课时）                    

专题一

了解十位不同领域的科学家及其贡献；排列顺序：一个科学观点的形成。Warming up+Pre-reading（侧重和阅读）

所需课时

课上1课时，课下1课时

专题一概述  (初步了解本单元主题，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

本专题是整个主题学习的准备阶段，是学习其它专题的前提。本专题的主要学习内容是初步涉及主题：伟大的科学家。通过问题的形式让学生了解十位不同领域的科学家及其贡献。排列顺序，让学生了解一个科学观点产生的过程，让学生以后的科学研究有法可依。本专题为下面专题的学习起到铺垫的作用，让学生初步了解背景知识。

本专题学习目标  （描述本专题学习所要达到的主要目标）

语言知识目标：

1.记住本单元的单词、短语和句型；

2.了解十位科学家的贡献；

3.了解科学理论的形成过程。

语言技能目标：

1.一些用于总结归纳的生词、短语和句型；

2.熟练介绍某位科学家的贡献；

4. 阅读有关科学研究及科学家事迹的阅读材料。

过程与方法

1.通过回答问题的形式了解科学家的一些贡献；

3.通过略读和查读学会迅速捕捉信息以及通过精读学会对材料进行理解、分析、综合加工的能力；

4.通过橱窗制作学会如何利用本单元词汇和句型描述某位科学家是事迹和贡献；

5.通过网络搜寻、查阅图书等增强迅速获取信息、处理信息的能力。

情感态度与价值观：

1.在小组活动中提高互助互谅的团队意识，发扬协作精神，愿意与他人分享各种学习资源；

2.通过对一些科学家了解，了解科学知识，向科学家学习，培养坚韧不拔等优秀品质；
3.利用网络平台或多媒体技术交流或展示研究成果，提升信息素养。

本专题

问题设

计

1.What do you know about scientists?

2.Do you know how to prove a new idea in scientific research?

3.What do you know about cholera?

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

1.与十位科学家有关图片    2.百度百科

常规资源

1.纸质字典           2.人教版英语必修5 

教学支撑环境

1.多媒体教室         2. 校级橱窗（常规的或电子的）

其    他

记录用钢笔及纸张

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

课前活动：

活动一：预习本专题所涉及到的生词；

活动二：查阅百度百科，十位不同领域科学家的事迹及贡献。阅读参考资料上有关文章。并收索霍乱及其有关词条，了解相关传染病的知识。

课中活动

情境导入：展示几位科学家图片，引导学生认识这些科学家的，导入本专题话题：

Do you know these scientists?Can you call their names?

活动一：quiz

1.      问题导入：

 What do you know about scientists?

2.      做下面小测试，看看谁知道的科学家最多：

以下十个关于十位不同领域科学家的事迹或者贡献，让学生猜出人名。

活动二：排列顺序：

1.      问题导入：

Do you know how to prove a new idea in ccientific research?

2. 个别活动:

（1）小组讨论制定一个新的科学观点需要的步骤；

（2）让学生把每一个步骤讨论；

（3）排列这些步骤的顺序。

活动三： 略读和查读：快速了解霍乱及其相关传染病的信息，学会迅速捕捉信息的能力。

1.      问题导入：

What do you know about infectious disease?

2.      略读课文：

引导学生阅读课文一二自然段，了解霍乱传播的两种假说。

3.小组讨论：你认为那种假说是正确的，说出你的理由。

课后活动：

1. 小组讨论：霍乱等传染病的病因及控制。

2橱窗制作：利用课本及其网络资源，制作一期关于传染病的相关知识的墙报或橱窗报，注意本专题所学句型及词汇。

教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

可评价的学习要素：1.橱窗的制作    2. 阅读活动   

3.问题测试   4.排列顺序      5.书面作业

评价方法： 表现性评价

评价工具： 橱窗评价量规、阅读活动评价量规、标准答案

专题二

 John Snow是如何打败霍乱王的。

Reading +Comprehending  

所需课时

课下1课时，课上1课时

专题二概述  (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

本专题是本单元的第二个专题，是阅读及阅读理解部分的一个整合，主要通过听说读训练了解霍乱的起因及John Snow是如何控制了霍乱王的。介绍英国著名医生John Snow是如何通过考察、分析、探究的科学方法，发现并控制霍乱这种传染病的。鉴于学生对于传染病所知甚少，通过阅读来丰富这些有关知识。主要学习活动：提前阅读，阅读理解，朗读等方式，提高阅读能力。主要学习成果：让学生通过阅读丰富对霍乱及传染病的知识，并了解科学家勇于探索，认真分析的科学精神。

本专题学习目标  （描述本专题学习所要达到的主要目标）

知识与技能：

1.运用阅读策略了解John Snow及霍乱等传染病的信息；

2.了解科学的分析的严密性；

3.流利说出含有本模块生词、短语、和句型的句子；.

过程与方法：

1.通过网络搜寻、查阅图书等手段探究与本专题有关的文化背景，增强迅速获取信息、处理信息的能力；

2.通过小组讨论分析影响听力的因素、探讨阅读技巧、根据探讨的阅读策略和技巧来获取信息，从而了解文章的大意和重要细节；

3.在阅读练习中培养利用任务型教学法来对课文理解层层推进；

4.通过模拟采访提高用英语进行情景交际的能力。

情感态度与价值观：

1. John Snow是如何通过考察、分析、探究的科学方法发现并控制疾病，学习科学家严谨的科学态度。；
2.在阅读策略探讨活动中提高小组互助互谅的团队意识，发扬协作精神；

3.通过模拟采访学会周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神。

本专题

问题设计

1.  John Snow believed Idea 2 was right.How did he finally prove it?

2.     Do you think John Snow would have solved this problem without the map?Give a reason.

3.     Cholera was a 19^th century disease.What disease do you think is similar to cholera today?Why?

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

1、高考资源网   2.医学网站   3.百度百科    4.在线词典：有道 5.电脑 5优酷视频         

常规资源

1、世纪金榜必修英语   2.纸质字典   3.人教英语必修教材  

教学支撑环境

多媒体教室 

其    他

记录用钢笔及纸张

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

课前活动：

1.文化背景探究：

分小组分别通过因特网、图书馆等教学资源了解霍乱产生背景及其相关传染病，然后小组讨论整理研究结果，达到资源与研究结果共享，为阅读任务的顺利完成做好文化背景储备。

3.知识探究及内容预测：

根据reading 部分，小组讨论识别对话中可能遇到的有关的生词、短语和对话，为阅读训练的完成做好知识上的储备。

课中活动：

活动一：阅读文章把下列事件按顺序排列

1.情境导入：

(1) 视频展示

欧洲传染病爆发相关相关视频

(2) 问题导入：

Do you know who found the cause of the cholera?

2.阅读文章，排列顺序

下列事件发生顺序排列

3.小组探究分析两种假说的正确性。

(1) 问题导入：

Which idea do you think is right?Give your reasons.

(2)呈现探究结果：

   各小组把探讨结果：把讨论结果，选一位代表展示给大家。

活动二：根据文章内容回答：

(1) 问题导入：

Do you think John Snow would have solved this problem without the map?

 (2) 探讨如何利用地图做科学研究的：

  地图展示，讨论地图对john Snow的帮助。

(3) 呈现探究结果：

各小组把探讨结果：选出代表描述地图的作用。

活动三：讨论当今社会和霍乱相似的传染病：

1. 问题导入：

What disease do you think is similar to cholera today?Why?

2. 活动过程：

小组讨论当今社会和霍乱相似的疾病。

活动四：朗读课文

课后活动：

利用网络等信息资源，了解传染病的信息。

教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

可评价的学习要素：1.阅读训练    2.书面作业   3.模拟采访

评价方法：        表现性评价

评价工具：        1.阅读评价量规 2.模拟采访评价量规 3.标准答案

专题三

哥白尼和他的“日心说”

Reading and writing      

所需课时

课内一小时，课外一小时

专题三概述  (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

本专题是整个单元的拓展性学习，本专题文章是哥白尼如何发现太阳中心学说的。主要学习活动包括：通过课前网络浏览查找有关哥白尼及其理论学说，培养学生的信息搜集能力；通过快速略读了解文章大意；；小组讨论：如果你是哥白尼，你会隐藏你的学说这么多年吗？博文发表：吧你的讨论结果在自己的博客上发表出来，与大家分享。

本专题学习目标  （描述本专题学习所要达到的主要目标）

知识与技能：

语言知识目标：

1.记住与本专题有关的单词、短语和句型；

2.哥白尼的理论学说；

3.流利说出含有本专题生词、短语、和句型的句子；

4.理解包含本专题所学生词、短语的句子和段落并获取信息；

5.读懂网络及纸质媒体上有关日心说的阅读材料；

过程与方法

1.通过网络搜寻、查阅图书等增强迅速获取信息、处理信息的能力；

2.通过略读和查读学会迅速捕捉信息以及通过精读学会对材料进行理解、分析、综合加工的能力；

3.通过图表理解哥白尼如何证明太阳中心学说的。；

4.学会利用本单元词汇和句型发表博文。

情感态度与价值观：

1.了解科学工作需要什么样的教育、品格及经历来完成；

2.寻求解决问题的方法，提高阐明自己观点的能力；

3.在小组活动中提高互助互谅的团队意识，发扬协作精神。

本专题问题设计

1．  What is the theory before Copernicu’s?

2．  If you were Nicolaus Copernicus,would you have hidden your theory for so many years?give your reasons.

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

1.百度百科或维基百科    2.在线词典：有道       3.电脑    4.个人博客

常规资源

1. 纸质字典             2.人教版必修5英语教材  

教学支撑环境

1.多媒体教室            

其    他

记录用钢笔及纸张

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

课前活动：

活动一：预习本专题所涉及到的生词和短语；

活动二：浏览地图、百度百科或维基百科，了解19世纪欧洲教会及哥白尼学说。

活动三：网络搜寻：哥白尼生平事迹，及教会对于异端学说的迫害。

课中活动

情境导入：

视频播放：太阳系的小视频。

1.询问问题：

Do you know what is the centre of the solar system?

2.导入本专题话题：

Use the reading passage to help you draw twe theories of the universe.

活动一：讨论哥白尼之前之后两种理论。

1.问题导入：

Draw twe theories of the universe.

2.得出结论

分组讨论，代表陈述自己观点

3.略读课文第一段，找出问题的答案。

4.多媒体展示标准讨论结果。

活动二：头脑风暴。

1.问题导入：

(1) Why should he publish his theory?

活动三：精读课文，解决语言难点。

1.      学生个别活动，精读课文，找出难以理解的短语、句型或信息。

2.      小组讨论或两两讨论解决难点。

3.       多媒体展示课文中的固定短语、句型及其例句,学生根据课文上下文和多媒体展示的例句讨论活动四：写作

1.问题导入：

Why he should publish his theory?

课后活动

活动一：小组讨论：如果你是哥白尼，你会发表你的理论吗？

活动二：板报制作

利用课文及老师所提供的网络资源，制作一期包含照片、文字说明等内容丰富的介绍日心说和手哥白尼影响的科学家的的班级板报，注意使用本课所用词汇及句型。

教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

可评价的学习要素：

1.板报制作    2. 阅读活动   3.表格填写   4.书面作业

评价方法：表现性评价

评价工具：板报评价量规、阅读活动评价量规、标准答案

专题四

乔布斯简介

writing   

所需课时

课上1课时，课下1课时

专题四概述  (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

本专题是整个主题单元学习的最后一个专题也是整个主题单元学习成果的集中体现。通过以上三个专题的学习，学生基本上掌握了科学理论的得出及科学家们的贡献等相关知识和技能，而本专题就是在此基础上将习得的知识转化为能力，通过上网浏览、查阅资料等手段了解哥白尼理论学说，并运用本单元所学的词汇、短语和句型写一篇介绍乔布斯的博文，由知识的输入转化为能力的输出。

本专题主要学习活动包括：了解乔布斯的生平事迹

主要学习成果为博文：Steve Jobs。

本专题学习目标  （描述本专题学习所要达到的主要目标）

知识与技能：

语言知识目标：

1.掌握本单元短语和句型；

2.熟练写出包含本单元所学词汇的句子和段落；

3.比较自如地利用本单元所学的词汇和句型学会描述一位人物。

过程与方法

1.通过上网浏览、查阅资料等手段了解苹果创始人乔布斯的事迹，增强迅速获取信息、处理信息的能力；

2.通过填写有关职业、成就、荣誉的表格，学会对所搜集的材料进行甄选、分析、鉴别和利用的能力；

3.通过对表示位置的单词、短语和句型的操练，巩固本单元所学知识，并运用习得的知识自如的描述一位人物；

情感态度与价值观：

1.培养学生整理信息、收集信息和传递信息的能力；
2.在小组合作搜集资料和填写表格活动中提高互助互谅的团队意识，发扬协作精神；

3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。

本专题

问题设

计

What do you know Steve Jobs?

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

1. http://video.sina.com.cn/v/b/81688484-2036021381.html乔布斯演讲 2.百度百科或维基百科  3.在线词典： 有道  4.电脑  5.优酷视频

常规资源

1.纸质字典    2.人教必修5英语教材  

3.乔布斯传

教学支撑环境

多媒体教室  

其    他

记录用钢笔及纸张

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

课前活动：

活动一：浏览百度百科，或书籍《乔布斯传》了解本专题所涉及的乔布斯是生平成就。

课中活动

情境导入：

视频播放乔布斯演讲视频

活动一：了解乔布斯

1.问题导入：

Do you know who he is?

2.总结乔布斯事迹：

分组总结

活动二:人物描述

1.    问题导入：

If you are asked to describe a person , how will you describe him/her?

2.列出提纲

 填写表格:

活动三: 博文构思

1.    问题导入：

How to write a passage about Jobs?

2.个别活动：列出所掌握的有关乔布斯的信息，试着写出完整的句子。 

3. 两两合作，相互问答，写出自己想要知道的内容。

课后活动：

1.两两合作，相互批改博文；

2.对博文进行进一步完善，然后根据博文评价量规小组互评，最后上交老师进行师评。

教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

可评价的学习要素：

1.表格填写    2.博文写作

评价方法：表现性评价

评价工具：写作评价量规、标准答案