按照学校安排，所有获得能手称号的老师要人人讲一节引路课，对我而言，引路不敢当，只是把自己对教育教学的一点感悟，通过自己的课传递出来，不妥之处还望听课的老师提出来。希望自己在这次活动有所收获，有所提高，有所成长！

今天早上第一节课，我执教了四年级信息课《标点符号的输入》。本课是省编教材小学信息技术第二册第一单元活动1《文字输入小神通》中的一部分内容。

教材中只有一个标点与键位的对照表，就将这部分内容轻轻带过，但是标点符号的输入却是文字录入过程中非常重要的内容。所以，我将标点符号的输入方法单独拿出来，作为一课时的内容进行教学。四年级的学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。

在导入环节，我引用了一个“有趣的故事”，活跃了课堂气氛，同时也让学生感知标点符号的作用，明确本节课的学习任务，让学生带着好奇心开始今天的学习，激发他们的求知欲。

在准备环节，向学生提问，常见的标点符号有哪些？你能在键盘上把这些标点符号一一找到吗？学生会发现有些能找到，有些找不到。老师再提示，键盘上的这些标点符号是英文标点符号，英文标点符号和中文标点符号是不一样的。那么，怎样输入中文的标点符号哪？请根据老师的提示，切换好中文输入法，做好输入中文标点符号的准备。

接下来，就让学生带着问题开展自学探究。通过表格的形式，为学生的探究提供指导与帮助，在自学中遇到问题，引导学生通过小组合作解决，通过解决问题突破重难点，达成学习目标。

之后，指导学生小结本课的知识点，掌握不同标点符号的输入方法，教师板书进行强调。

最后进行巩固练习，我倡导在玩中学，在玩中练，以“标点符号大比拼”的竞赛形式，可以提高学生的练习兴趣，练习层次分明。第一阶梯练习，标点符号歌是基础练习，要求人人过关；第二阶梯练习，回忆课文内容补充标点，是进阶练习；第三阶梯练习，根据自己的理解填标点，一方面考察学生结合文章添加标点的能力，培养学生课程整合的意识，同时培养学生的信息素养和语文素养。

 

向大家请教的一个问题：