一、课题确立背景

随着信息技术的不断发展，在教育教学工作中起的作用也越来越凸现。因为孩子们特别喜欢新鲜、独特和更为广阔的空间，而日新月异的信息技术，正好可以满足学生的学习兴趣和求知欲望，更好地服务于教育教学活动，更好地服务于学生的学习活动，使课堂教学的效率有所提高。

《基于信息技术环境下的有效学习研究》是我校在2012年承担的全国教育信息技术研究“十二五”规划2011年度重点课题，今年是实施研究的第二年。我们一直坚持实事求是的研究精神和理论与实践相结合的研究方法，蕴科研于教学实践，切实搞好“信息技术环境”的建设和研究。

二、课题研究过程

（一）构建良好的硬件环境，保证课题顺利进行。

学校每个教学班都配备了电脑+投影的多媒体设备，其中有12个班升级设备为电脑+投影+实物+白板的一体式终端设备，每个办公室配备一套电脑设备，实验年级和一线教师共30人配备了笔记本电脑，从硬件上保障了课题研究的正常开展。

（二）加强信息技术培训，师生信息素养稳步提升。

结合我校实际，创设良好的学习氛围，采用个人自学与集体培训相结合、走出去与请进来相结合等多种形式实施信息技术专题培训。

（三）开展信息技术专题活动，以活动促研究。

以“分科实施，从点到面”的方式抓好信息技术专题活动，如“优秀博客评选”“学生电脑绘画赛”“各学科共研课”“问题导学模式课”的研究与实践等，在活动中综合考量师生的信息技术应用能力，以形式多样的活动促进课题研究。

（四）利用教育博客专栏，课题资源成果共享。

在每位教师的教育博客中，都开设了“信息技术环境研究”、“学科学习资源”两个专题版块；每位老师每月都会撰写关于信息技术方面的博文，发表在“信息技术环境研究”专栏中，包含了计算机使用技巧、白板使用案例等相关内容；每月撰写专供学生学习的各学科资源，发表在“信息学科学习资源”专栏中，包含了各学科适于学生学习的信息技术等内容。

三、课题实验成果

信息技术环境下的课题研究，打破了传统教学的时空界限，极大地激发了学生的学习热情，开阔了学生视野，巩固了学科知识，打造了信息化环境下的教学方式，实现了信息技术应用与学科教学的常态化，提高了师生的信息素养，为课堂教学注入了新鲜活力。

（一）借助媒体，激发学生学习兴趣。

在小学音乐教学中，课本提供的只是静态的彩色画面，产生的视觉效果比较差，很难激发学生的兴趣。而信息技术环境下的教学则不然，它可以利用软件制作多媒体课件，产生生动有趣的画面，再配上音乐，形象直观，从而激发学生的学习兴趣，增强了学生对音乐和美术的理解能力和创新能力，起到了事半功倍的学习效果。如教学歌曲《清晨》时，学生通过观看早春的图片，知更鸟的活动情景，使学生们感受到了春的“诱惑”，在这样的情境导入中顺利开展了课堂教学，在“录音聆听”环节，使欢快的情绪与悲伤的情绪相互对比，犹如身临其境，更真切地感受到了知更鸟的快乐与忧伤，拓展了思维，展开了丰富的想象。

小学美术课程内容虽浅却很丰富，时空跨越古今中外，若只通过挂图、书本和口头描述等有限形式对学生传递信息，让学生来观察感受事物是带有明显的片面性的，同时也很难真正发现事物的美。教师可以利用信息技术将各种教学媒体，或直接使用、或经过一定的选择、开发和组合后加以使用，并在教学媒体中表述一定的思想和意图，对学生进行有效的传播，再加上巧妙的设问，促使学生更进一步观察比较事物，使学生看得清晰，感知得更充分。如《巧妙的组合》一课，利用课件中各种基本形的移动与大小疏密搭配，作出各种不同的组合，并提出要求，让学生找出各组合之间的不同，说出哪种组合最美及认为它最美的道理，从而充分发挥学生认识的主体性，也让学生充分感受画面组合的美并寻找出规律，体验艺术美的情感。

由于体育课运动量大，学生容易产生疲劳与单调感，而音乐和谐的韵律和鲜明的节奏，能刺激学生大脑皮层产生兴奋，缓解生理负荷，消除疲劳，从而轻松主动的掌握体育技能。教师可以根据教材特点和教学要求，选择音乐进入体育课堂。首先所选择的音乐韵律要与练习动作的节奏相一致，练习的内容应是易于按均等节拍时间划分的，才适宜作为配乐练习。其次选择的乐曲要合适，旋律要优美、轻松、清晰、健康、活泼。此外还要注意配乐的时机。如在体育课的起始阶段，播放进行曲，使学生在雄壮的乐声中列队，精神饱满，队列整齐，有效地集中了学生的注意力，改善了课的始动环节，顺利地进入正课教学。课的准备阶段，播放节奏鲜明、旋律优美的2/4拍子的乐曲，伴随着口令提示，学生在教师的带领下做各种各样的准备活动操，会感到新鲜、有趣、轻松。课的结束阶段，播放舒缓、优美的乐曲，伴随轻松、活泼的动作，可以调节情绪，恢复体力，使体育课有张有弛，轻松活泼，学生在愉悦的气氛中得到锻炼和熏陶，身心得到健康的发展，也符合健康与快乐的特点。在教学《各种方式的跳跃》时，导入环节，给学生播放自制课件“森林运动会”，其中有各种动物的跳跃方式。每个学生都被课件中不同动物的跳跃方式所吸引，这时教师采取散点练习的方式，让每个学生对自己喜欢动物的跳跃方式进行模仿，之后再组织学生进行小组间的相互模仿，课堂气氛活跃，每个学生都能又快又准地模仿出很多种方式的跳跃。

（二）借助媒体，帮助学生解决重难点。

在教学中，利用多媒体课件，根据不同的歌曲，充分利用鲜艳的图片，动听的音乐，或有趣的动画，引导学生，通过欣赏音乐画面，听歌曲或乐曲，想曲子的速度是快还是慢？想曲子的力度是强还是弱？想曲子的情绪是欢快、优美还是深沉、悲伤。每首歌曲产生的音响效果不一样，反应的情绪也就不一样，在教学中，学生通过多媒体课件多听、多看、多联想，在想中感知歌曲美的蕴含，在想中产生情感上的共鸣，在想中引发心灵的火花，充分理解音乐。如教学歌曲《海娃的歌》时，设计问题后让学生观看大海潮起潮落的视频和大海美丽的画面．结合歌曲演唱让学生深切地感受海边长大的海娃为什么会那么快乐，感受他那份对大海的爱和思恋，引领了学生学习这首歌曲的快乐情绪和信心，这样利用多媒体使音乐作品塑造的艺术形象就更加鲜明了。

运用多媒体教学课件还能把一些抽象的事物形象化，既有利于学生观察到事物逐渐变化的原理，又有利于学生思维的发展。如《六面怪脸》一课，教材要求学生了解变形设计的手法，教师可以让学生运用白板软件，通过挪动变形了的嘴巴如西瓜、眼睛花朵、眉毛云朵等，来自己拼组一张怪脸。学生在拼组创作的快乐中，自然而然地学会变形的设计手法。再如《三个好伙伴》一课，如何吹出一颗彩色树？针对这个难点，教师在课前用手机录制了一段示范视频，在课上先向学生提了三个问题：彩水滴在画纸的什么位置？吹树时应先……再……？水滴的距离应近些还是远些？为什么？学生明确问题后，给他们播放视频短片，让他们带着问题观察，并总结吹树方法和技巧,通过这样的方法不仅突破了教学难点，还培养学生良好的观察能力和总结概括能力。

（三）借助媒体，拓宽学生知识视野。

如教学歌曲《海顿》时，先用多媒体播放轻柔、浪漫的《小夜曲》，在学生以为海顿一定是一位浪漫的作曲家时，再播放《惊谔交响曲》，当震撼的音乐不时响起时，停止播放，继而讲述海顿苦难的生平，以及他是如何通过音乐来嘲弄那些富足小姐太太们的无知，学生们肃然起静，充满了对海顿的崇拜和折服，接下来就是安静的聆听和对《惊愕》的共鸣。

（四）借助媒体，提高作业展评实效。

作业展评是美术课中提高学生水平的重要环节。在以前的美术课上，由于教室里没有实物投影仪，展评时，老师只能选出部分优秀作业，举在手上和大家一起进行点评，但由于作业纸小，画面内容看不清，展评活动好象只是给前几排同学开展的一样，后排同学没事干似的，在那里注意力不集中、各干各的事，使得展评流于形式，失去实际价值。当教室安装了白板多媒体设备后，老师们真正感受到了白板设备在课堂教学中的强大功能。如在《猴子上树》和《小泥人》等课中，老师请各小组代表或制作完成较早的学生，将他们的作品直放到展示台上展示，然后把镜头旋转了一定的角度，再把作品不断地变换方位。学生被眼前的作品吸引过来了，都“哇”的叫了出来。学生观察出了整件作品的效果，侧面、上面、下面，一幅三维效果图跃然入了学生的眼帘，呈现在学生的眼中的是真实的感觉，立体的感觉，作品的创意，制作工艺，学生一览无疑。学生的兴趣被激发起来，自然会去仔细的观察，对作品的评价也是头头是道。这种评价形式不仅让大家信心倍增，体验了一节课的成就感，加强了小组成员间的紧密联系感，更可贵的是，他们有了“下节课还要更加油地学的思想”，促使他们上课的积极性更浓了。

四、问题及改进方向

1、白板设备的教学环境还未普及，多数年级电脑设备老化，在今后的研究中，可能会阻碍课题研究正常进行。

2、教师运用信息技术的能力参差不齐，自制课件、下载资料还不够精通，需要加大培训力度，通过专题培训、经验交流等活动，提高教师制作课件的整体能力。

通过一年的研究与实践，我们有了很多收获，但学习和研究是无止境的，其理论价值和实践意义需要在相当长的时间内才能得以显现。而且，要将实验研究引向深入，还会面临更多、更大的挑战，我们将继续发挥好自身的优势，保持科学的研究精神和踏踏实实的工作作风，坚持把这一课题延续和发展下去，使“信息化环境”更加丰富多彩，同时使音体美信息学科的课堂教学效率更加高效、实效！