着眼语用   思辨课堂

——2021年三月商丘小语网络教研（三）

布谷飞飞劝早耕，春锄扑扑趁春晴。网研更觉春光好，一寸光阴一寸金。“一年之计在于春。春天的美，美在生命的萌芽，美在希望的迸发。阳光沐浴,柳丝含情，绿叶赋诗，在这美妙的三月里，在这布谷鸟的叫声中，在这花儿般灿烂的笑脸上，我们又一次相约在周四的七点半，相聚在商丘小语CCtalk网络教研平台……”2021年3月18日晚7：30，随着主持人宋胜平老师充满诗意的导语，商丘小语CCTALK三月份第三次网络研修准时开启。怀揣热爱的小语同仁们相聚平台，共同学习多文本阅读的策略。

主持人首先介绍本次研讨的主题：多文本教学研讨之阅读简单议论文，初步认知议论文的特点。小学阶段议论文教学如何定位？多文本议论文体如何教学？这些困惑与难点困扰着一线教师。来自福建省基础教育教研室的特级教师黄国才执教的议论文群文阅读课例为我们做了很好的示范。

《真理诞生于一百个问号之后》是六年级下册第五单元精读课文，是篇议论文。这一单元围绕人文主题“科学发现的机遇总是等着好奇而又爱思考的人”编排内容，语文要素是体会文章是怎样运用具体事例说明观点的，展开想象写科幻故事。

黄老师注重发展学生思维，重视学生思辨能力的培养。他从文体特点和单元要素出发设计群文教学，紧扣“疑”层层推进，步步为营，让学生在读、思、议、练中初步了解议论文特点，并举一反三，习得阅读这一类文章的方法。

一、析标题，提信息，助抽象思辨。

黄老师首先引导同学析标题入手，提取信息。他检查学生预习，补充板书“真理诞生于一百个（问号）之后”，抛出问题：课文标题最关键的是什么？以学过的课文《詹天佑》《山中访友》《草虫的村落》为例做铺垫，审视文章标题，从而明确，文章的标题包含着重要信息，点明的内容可以是人物、事件、地点、观点等。帮助学生理解文章标题的重要作用。

题为文之眼，高效阅读从善于读题目开始。“学者先要会疑。”入课环节黄老师引导学生细读标题，提取信息，与同桌讨论，交换意见。

并进一步启发同学说说自己认为真理诞生于什么之后，作者叶永烈爷爷为什么说“真理诞生于一百个问号之后”呢？带着疑问深入学习、探究。

二、品开头，悟词句，重语用落实。

学习课文第一节，黄老师提炼内容进行板书：开头提出观点。继而引导：读到这里，你相信吗，有什么疑问？学生纷纷提出问题：什么是真理？为什么作者说“真理诞生于一百个问号之后”？……通过圈画关键词，聚焦第二节中关键词“问题、发问、疑问”引发质疑：为什么出现这么多处“问”？强调议论文只表明了观点还不能让别人信服，还需要举出例子来佐证。

学生浏览3-6节，学生批画交流关键词句，汇报：课文举了哪些例子来证明观点？老师启发鼓励学生注意用上（何人）+（何事）+（提出问题）+解决问题形式汇报收获。当学生说得不够简洁时，老师耐心引导。谢皮罗、波义耳、奥地利医生的发现有着共同的特点，带着一连串的问号去研究、实验，从而有所发现，有所创造。

本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例表达观点的”。黄老师着眼语用，教给方法，培养语感，发展思维。渗透语言表达内在的逻辑训练，体现对学生语言能力的培养，重视学生语文素养的形成与发展。

三、绘导图，揭联系，让逻辑直观化。

在老师的引导下，学生通过抓关键词、扣标题、推想重要信息，交流自己受到的启发，落实人文要素。科学家的发现源于他们可贵的科学精神：善于从生活中司空见惯的现象引发思考，见微知著，善于发问，独立思考，锲而不舍。

黄老师借助板书思维导图呈现议论文的一般特点：题目揭示观点，开头提出观点，中间证明观点，结尾总结得出观点。议论文的特点对于初接触的小学生来说是难点。文本的内在结构传达出思辨逻辑，思维导图式板书形式新颖，让课文结构直观呈现，化难为易，变抽象为直观。让学生对议论文的结构一目了然。

四、阅群文，拓展练，为思辨助力。

习得方法，还要当堂迁移运用。黄老师采用1+2形式，拓展阅读两篇议论文文本《走遍天下书为侣》《滴水穿石的启示》，实践扣标题、抓关键词、推想重要信息的阅读方法，让学生在阅读中进一步发现感悟议论文表达的规律，巩固认知。通过为《滴水穿石的启示》拟观点表达式的题目，根据结构图交流阅读的体会，让学生的语文能力得到进一步提升。

教育的目的是育人，育人的关键在于育思。多文本阅读能有效地增加学生阅读量。在大量的阅读实践中，在老师的巧妙指导下，学生实现语文能力的提升，思维的爬坡。黄老师这节议论文群文阅读示范课，课堂凸显双主，学生充分阅读，同桌合作，质疑探究，交流展示，学生在课堂中央；老师设台阶、巧示范，循循善诱，点拨启发，助力学生亲历发现的过程，呈现具有思维张力的高效课堂。

春风摇曳千丝柳，东君此际最温柔。本次网络教研让老师们对议论文阅读教学有了更深的思考。正像主持人宋老师所说：黄老师的课，犹如一股美妙的清泉,让我们小语人沉醉于多文本教学的探究之中。我们的阅读教学要努力实现三个转变:变“讲课文”为“学语言”，变“读课文”为“学阅读”，变“悟课文”为“学表达”。

活动结束了，但思考在继续。相信有商丘小语网络教研把舵人、领路人李斩棘老师的引领，有各位专家的指导，我们小语人定会在阵阵春雷和潇潇春雨中身披彩翼，放飞理想。相信，我们所追寻的必将寻我们而来！