朗读想象感受独特    现代诗歌《绿》意盎然

——记商丘小语六月份第二次Cctalk网络教研

浓情六月，绿意盎然；热情不减，再聚荧屏。6月11日晚8点，商丘小语Cctalk网络教研与老师们准时相约。本次网络教研由郝娜老师主持，播放的优秀课例是统编教材四年级下册第三单元的现代诗《绿》，执教者江苏省南京市游府西街小学查静老师。

这首诗，艾青先生用极富感染力的文字，描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象。全诗以虚写实，诗人将自己的感觉与景象的描绘融为一体，引发读者无限的想象。

本节课，查静老师凸显语文要素，用朗读与想象的方式将这首现代诗演绎得空灵生动，彰显了现代诗的特点。

査老师的整个教学设计分三个环节：一、初读诗歌，想象诗歌描绘的景象；二、反复朗读，感受诗人的独特表达；三、比较阅读，体会诗歌的语言特点。

第一环节，初读诗歌，想象诗歌描绘的景象。査老师首先让学生用“绿”组词语引入诗歌，接着范读诗歌做引领，学生反复朗读，然后交流初读感受。接着，分小节指导学生再读诗歌，个别读、师生合作朗读、齐读……学生在一遍遍的朗读中感悟、品味、直至沉醉。最后，配乐朗读，孩子们在优美的旋律中享受文字的韵味，感受美好的画面。初读环节朗读时间充分，形式多样，完美呈现了孩子们由读正确到读得好、读得美的过程。

第二环节，反复朗读，感受诗人的独特表达。在学生读好诗的基础上，教师引导学生关注文本的语言，让学生在读诗的过程中找出描写奇特的地方，小组交流、汇报，进而引导学生感悟诗人独特的表达。学生的思维是活跃的，他们发现了诗歌相同的句式和使用的不同的动词。在老师的引领下，孩子们从相同句式的语调变化中感受到绿的美妙，在不同的动词中感受到了绿的层次，在风吹来的景象中感受到了绿的变化无穷。在这个环节中，孩子们灵动的思维感受到了诗人独特的表达。

第三个环节，比较阅读，体会语言特点。孩子们在老师的引导下，通过对比阅读宗璞的《西湖漫笔》，再次感受到诗歌《绿》语言的张力。

愉快的时光总是很短暂，转眼间，查静老师的课结束了。听课老师依然沉浸在诗歌的韵味和课堂愉悦的氛围中，意犹未尽。

听课是一种学习，一种享受。听评课更是心与心的交流，灵与智的碰撞，智慧的火花在此刻闪现，教研的精髓在此刻升腾。河南省名师，河南省学术技术带头人，夏邑县圣源学校娄海英校长的课后点评，更是干货满满，给我们指明了诗歌教学的方向，让老师们受益匪浅。

娄校长说，查老师的《绿》现代诗的教学，温暖，朴实，扎实，像小溪，似弯月，如春风，像璞玉，让人感到特别舒服。她还给老师们聊了关于现代诗“教什么”“如何教”以及“教学中的一些建议”三个方面的内容。

 关于“教什么”，娄校长告诉老师们研读教参，关注课后习题，就能确定教学目标。教学目标准确，教学才不会偏离轨道。

关于“如何教”， 娄校长结合“交流平台”“课后习题”以及现代诗的特点，谈到就像査静老师那样，重视“朗读”，让学生结合文字“想象”，感受到诗人的独特感受，就能完成教学任务。不需要繁琐的环节，不需要过多的讲解，现代诗的节奏感、韵律美就能完美呈现。

娄校长也向老师们提出了建议，要想使用好新教材，把握好教学方向，一定要熟读教材，深入研究教师教学用书。尤其是跟教材配套使用的《教师教学用书》，是我们研读教材，上好课的强有力的助手！

首夏犹清和，芳草亦未歇。商丘小语人，教研热情不减。在以后教学研究的路上，会愈走愈远，犹如艾青先生的《绿》随风舞动，绿