说实话，儿子的表现我很满意，学习不用操心，也爱写作文。但有一点，一直困扰着我，那就是他不爱动。儿子放学回来，常绘声绘色地向我描述自己一天的生活：“今天一上午上了什么什么课，老师有点拖堂，我们干脆没出教室门，课间就坐在那里写作业。”我一听立即急了，一上午，一下午，就窝在座位旁，不活动，那身体怎么吃得消？

    “孩子，课间得站起来活动一下，下楼或者到走廊里去透透气。”我平心静气地对儿子说。

    “我们同学没有出去的啊！大家都趴在那里写作业！”儿子一脸平静的样子。

    “那可不是好现象，下课了就该休息。身体也是一张一弛的，总坐着，对你们的身体不好！”

     可儿子听了我的话，根本不放在心上，说大家都习惯了，不这样见缝插针地做作业，那得做作业到何时啊？我无言以对了，是啊！孩子们的课业负担够重的了，他们还知道及早做作业。但对课间时间被孩子们这样“高效”利用的这种现象，我还是持反对意见。

     一招不行，我于是开始在儿子脸前“表演”，“宝贝，妈妈的腰疼，坐了一上午了。都怪妈妈小时候也和你一样，课间不爱动，现在年龄大了，腰就不好了。”几次三番，儿子竟然有些信了。后来，我又到网上，找了一些有关这方面的知识，终于扭转了儿子课间不活动不碍事的歪理。

    虽然儿子课间出去活动了，但他还是不爱动。晚上或者周末回到家，就不爱出去了。我于是带他打羽毛球，打篮球。后来鼓励他出去找同学玩，我告诉他，周末就是玩的时候，不会玩的孩子就不会学习，更不会统筹安排事情。晚上饭后，只要时间允许，我就会叫上他一起出去散步。

    十一黄金周，我们一家没有出去游玩，但我们出去远足了两次。从我们小区到新建的小学的小区，来回有十五六里的路程，我们走了两次。说实话，刚开始走的时候，我担心儿子会打退堂鼓，中间会不会耍赖了，不走了。但一路走来，一切完全出乎我的意料。

     刚开始走，大家兴致都很高，脚步也很轻松。看四周的风景，说全家感兴趣的话题。但在刚返回的路上，爱人就首先打了退堂鼓。说要打的回家，我一听就有些生气，这都什么什么啊！孩子不闹，大人反而闹了起来。我说我们是干什么来的？是来散步，欣赏风景的，你倒好，这样还有什么效果。爱人听了自然感到理亏，索性说什么也不走了。僵持了几分钟，爱人说那剪子包袱锤吧！想想他的好笑，我应了。但最后，是我也赢了。可他又耍赖，说输的说了算。我恼了，拉起他的胳膊就往前赶，“今天说什么也得走回去。不然，说出去，还不让人笑掉大牙。”

    就这样，我们一家继续往回走。这个过程中，儿子一直嘻嘻地笑着，看事态的发展。他保持中立，看我们的笑话。我想，如果爱人不这样来一出，那这样来一出的，一定是儿子，而且也理应是儿子。我又庆幸这样做的是爱人，不是儿子。无形中，爱人扮演了弱者，儿子就不好意思再扮演弱者了，反而有了表现的欲望，“看，我比老爸强吧！”  

    终于到了小区的门口，我紧绷着的弦也放松了，调侃道：“好了，你们打的吧！我不管了。”

爱人和儿子笑了，我进一步补充，“其实这样走过来，舒服吧！浑身舒服！如果打的的话，会从身体到精神都不舒服。”

    我想，“对付”不爱动的孩子，家长应该先动起来，并带着孩子动起来。只有这样，孩子才能真正地动起来。现在的儿子，周六周日就出去找同学玩，我再也不用担心他不爱动了。