如何提高低年级学生数学课堂专注力

专注是心灵的天窗，只有打开专注力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。专注力是学生学习和生活的基本能力，专注力的好坏将直接影响学生的长远发展。因此，在小学课堂教学中，必须加强对学生专注力的培养，训练学生良好的学习品质。对教师来说，想提高学生的学习成绩和开发学生的智力，最主要的是培养和训练学生的专注力。小学生的专注力保持时间短，常常会影响到学习效率。在这里谈几点提高专注力的方法。 
一、课前

课前通常是孩子专注力最不集中的时候。如果老师这个时候就想孩子进入角色，那是比较难的，所以现在的新课标也提出了很多“情境创设”之类的设计来吸引孩子的专注力。除此之外，我想我们要弄清楚，专注力不集中的多数是一些比较顽皮的学生，此时还在想课间的游戏或还没有玩完的活动。这时，老师应采取创设与时俱进的情境、讲故事、猜谜语、做游戏、看表演、提出一个有趣或有挑战性的问题等多种形式。我想不管是怎么的课前导入都应与时具进，不能总搞一些过时的东西，这当然就要求老师平常要多了解学生日常生活，孩子平时玩什么游戏?看什么书?看什么电视、电影等?这样我们才能在最短的时间里把孩子的专注力聚焦起来! 课中才是老师最头痛的时间段。心理资料表明7~10岁儿童专注力的稳定性只能保持5--20 分钟左右。由于低年级学生专注力不能持久，而学习数学知识对儿童来说，又是比较抽象、枯燥、难以理解的， 所以在40 分钟的课堂学习中，低年级学生就会经常出现好动、听讲 不认真等一些专注力缺失的表现。因此，教师在上课时就必须采取多种手段、方法，使学生的心理经常集中指向在一定的对象上，使他们自觉主动参与到学习中去。以下几点大家不防试一试。

1、幽默的语言能吸引学生的专注力

语言分为:口头语言和肢体。语言表达是否准确，表情是否丰富。作为教师提高语言的表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的 效应，用语言艺术来调动、调整学生的专注力是极其重要的。那么，怎样才能得心应手地运用有语言，增强语言艺术的魅力呢?这就要求我们教师要博览群书，使语言生动鲜明，逻辑条理清楚，做到内容上有所取舍并千方百计地精益求精。恰当有趣的例子，不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将专注力集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。其次是我们教师肢体语言。根据内容起伏变化，不要平平淡淡、直叙其意。在举例时，教师可以适当做一些“动作”有意识地、主动地调动学生的专注力，从而达到 “无声胜有声”的效果。
 2、直观教学手段可以提高学生对数学的专注力

 加强学生的专注力，比如说直观的教具、动作表演、多媒体演示等等多种方法使学生的学习生活多种多样，这样也集中了学生的专注力，提高了学生的学习效率。瑞士心理学家皮亚杰认为，智慧自动作发端，活动是连接主客体的桥梁，抽象概念的掌握要从动作开始，让 学生动手操作可以使丰富的信息源源不断刺激脑细胞，以控制学生情绪，使专注学习活动。如在教学认识10 以内的数时，教师 可以放手让学生自己操作学具认识数。可以让学生通过拨计数器珠 子，发现数与数之间的联系;摆小棒练习数数;摆学具圆片比较数的 大小;按数取物感知数;分学具红花学习数的组成，让学生在操作中感知数。在认识长方体、正方体教学时，让学生亲自动手摸一摸、看一看学具长方体和正方体，使他们感知长方体、正方体都有六个面， 长方体相对的两个面大小一样，正方体每个面的大小都一样，让他们 在操作中发现并解决问题。实践证明让学生动手操作比单靠教师讲解效果要好得多。学生的抽像思维能力差，在教学中多采用一些身边的实物当作教具，这样更能提高学生的学习兴趣。在学生专注力分散时， 我们可以随时提醒，并适时的用他所熟悉的物品或能直接产生兴趣的 东西去提他，孩子最喜欢的东西才能引起他们的专注，所以要想提高他们的学习兴趣，最关键的是吸引其专注力。投起所好的去设计课堂， 一块石子，一幅图画。都能引起他们良好的学习兴趣。这样更能有效 的维持我们的课堂教学纪律，以提高教学效果。

3、多媒体展示，激发学生的专注力。

在现代社会里中，信息的表现形式多种多样。随着媒体技术，特别是计算机技术的发展，出现了以计算机为核心的能够在一种媒体上 表示、传递和处理多维化信息的多媒体系统，它能够同时获取、处理、 编辑、存储和展示包括文字、图形、声音、静态或动态图像、动画等不同形状的信息在计算机上把图、文、声集成在一起使得各种媒体互补，传递信息具有很强的真实感和表现力。多媒体计算机为小学生勾 画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图文声 并茂，非常符合低中年级学生的心理特点。例如，在学习“10 现画外音。“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说:“如果我与0 站在一起，就比你大。”教师问:“小朋友，你们 相信吗?”屏幕一闪，1 站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。这就是多媒体的作用。

4、通过鼓励、表扬的方式来集中学生的专注力。

教学时，要注重影响学生意志行为的外部因素，如:榜样、强 化、学生之间关系等。学生好表现，喜欢受到教师、同学的表扬与鼓 励。如:教师在课前表扬个别学生认真，其他学生就会马上向他学习，专心听老师讲课。教师在课堂上称赞个别学生回答问题好，在以后的 提问中，受到表扬的同学就会更积极回答问题。还可以大家一起拍手 鼓励个别表现出色的同学，使学生因受到表扬、鼓励迅速集中专注力。

5、游戏吸引学生的专注力

课堂教学设计游戏则要因势利导，能尽量发挥学生好动好玩的特点。

比如，在教学“元、角、分”的练习中，我设计了“小熊卖文具” 的游戏。请一个小朋友戴上头饰做小熊，大家当顾客，到文具店买东 西。这一场景，真实地再现了孩子们的生活，顿时喜形于色，迫不及 待地加入游戏行列，望着商店里想买的东西，快乐之情溢于言表。此时此刻，教师及时把商店里要买的东西变成简单的元角分换算，看着 价格上的算式得出价钱就能买到你想买的东西。在游戏中学习，学生 学而不厌，得到了事半功倍的效果。