从赛课的现实看赛课的弊端

当今很多学校为了提 高老师的教育教学水平，都在进行不同级别的赛课活动，很多老师在赛课活动中成了“十年讲台无人问，一课成名天下知”的优秀教师。赛课给每个教师的“附加值”是不言而喻。这是一块极好的跳板，是神奇的龙门，跳过去，默默无闻的“鲤鱼”就变成了“龙”。于是，各级种类的赛课活动就成了众多老师竞相追逐的热门。有些老师甚至为此放弃所有平时的日常工作，全心研究；有些老师不惜巨资，动用各种关系，总之，众多的赛课逐渐衍变成了教师们表演、作秀的演艺场；成了老师们晋级、进城的跳板。

学校在给老师评职称、评优的时候，其中老师在赛课中的成绩会起很大的作用。有老师讲到：“要想站稳脚，搞好公开课；上好公开课，日子就好过。”赛课也有时候可能会制约青年教师的专业发展，比如，一个老师第一次参加赛课失败了，第二次再给机会，他若还不行，那以后参加赛课的机会就相对少了。相反，如果你把握了机会，那以后上公开课的机会应付以更多。所以，如果接连的赛课失败，可能会对一个青年教师的发展带来很大的打击，影响他从事教育教学的信心，制约他教学能力的发挥和提高。

事实上，用于“赛课”的公开课是脱离教学常态的。能讲好一节精心准备的课，是不是就一定能讲好日常的每一节课？比赛总有输赢，输家是不是就一定不能上出好课？好课的标准到底是什么？课的优劣谁说了算？这种赛课除了“名利”之外，到底能给我们的教学和学生带来什么？种种疑问可能很难给出一个准确的答案，但有一点是不言自明的，那就是：以一课定乾坤有失偏颇。