教无定法

曹  矞

教育教学与写作一样，文无定法，教无定法。

众所周知，写诗为文有一定的章法和技法，但又没有一成不变的固定模式和写法。写作不能像做砖做瓦一般，有一个固定的模子和操作程序，而要在学习掌握了一定的章法和技巧之后，学会将种种章法与技巧融会贯通，灵活运用与变通才行。如此这般，才可以进一步精进达到有章法不唯章法、有技巧不唯技巧，以至于最终修炼成为炉火纯青的无技巧的高妙境界。无技巧不是没有技巧，而是技巧极其娴熟，好像是没有什么技巧，实则是技艺达到了极致。由此看来，无技巧才是最高超的技巧，才是技艺的最高妙境。

其实，教育教学跟写作的道理是一样的，绝不能因循守旧，千篇一律，将教育教学工作程式化、模式化。本人在教育工作岗位上摸爬滚打了30多年，记得最初才工作的时候，主要学习传统教学中的五环节教学法，后来学习了快乐教学法和湖北大学教授黎世法先生创立的六课型单元教学法。实施新课改以后，又相继学习了三维目标教学模式、杜郎口中学教学模式、自主合作探究式教学模式、翻转课堂教学模式和任务驱动教学模式。无论哪一种教学模式，都有它的优势和弊病。我们教师应该虚心学习，将其吸收和内化，使之成为自己茁壮成长的营养成分，并与过去在工作中长期积累的教学经验紧密融合起来，不断在教学中开拓创新，形成一整套具有自己风格特色的、行之有效的教学结构体系。作为教师，我们心中应有先进的教育理论作强有力的基础，有许许多多丰富多彩的教法与学法，还有各式各样的教学模式，将这些教育理论和教学方式方法与我们教育教学实际紧密联系在一起，理论与实践相结合地走出一条探究教育教学改革之路，勇毅果决地走出一条教师专业化发展之路。这犹如鲁迅先生的“拿来主义”，首先是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，是“占有，挑选”，然后才是“或使用，或存放，或毁灭”。吸收其营养，剔除其糟粕，为我所用，助我成长。

教育教学没有固定的模式和方法可循，这也跟武林高手过招一样。《神雕侠侣》中的杨过，不仅精通天罗地网势、玉女心经、玉女素心剑法等各种古墓派拳法剑法和兵刃暗器，而且先后学习掌握了九阴真经、全真剑法和玄铁剑法，拥有在水中练出来的独孤求败的独特内功。他将这些诸多武功绝学内化吸收，融会贯通，自创了一套集“东邪”、“西毒”、“北丐”、“中神通”、“剑魔”等天下武林学派与自己师门所授武学之大成于一身的一十七招掌法——黯然销魂掌，使得他的武功达到很高的境界，所以才能打遍天下无敌手。试想，杨过在跟某武林高手过招之时，绝非按照某种固定拳法或剑法套路，必定根据对手招数，灵活机智地运用自己的高超武学迅速出招应对，寻找对方弱点，伺机打败敌手。教育教学也如此，应该很好揣摩借鉴。一种美食，无论如何美味可口，若顿顿食用，也会腻烦乏味；一套时装，不论怎样合体时尚，若天天穿着，也会让人不喜欢。同样，一种课堂教学模式，也不论多么先进高效，若堂堂课皆是如此，又怎能不令学生生厌呢？

教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。教育教学是科研工作，也是一门艺术。它需要眼光，需要机智，更需要无私奉献和开拓创新精神。让我们教育界同仁携手共进，在圣洁的校园，在神圣的讲台，尽情发挥各自的聪明才智，为中国教育改革做出应有的贡献！