中国教师的楷模

曹   矞

在当代，中国教师的楷模可能很多很多，但在全国响当当的人物并不是十分多。在这为数不多的响当当人物当中，首屈一指的当属当代著名教育家魏书生。在古代，中国教师的楷模可谓少之又少，在这很少的人物当中，孔子是卓尔不群的大教育家。在我看来，孔子这个大教育家是前无古人后无来者的大家，是迄今为止无人能与之媲美的。

天下的讲坛莫过于孔子的杏坛，他创造了三千弟子七十二贤人的教育辉煌。小小的杏坛，它的视野可以说直达世界，他为中华民族的教育史开辟了一个广阔天地。他被后世赞誉为“万世师表”，自然是名至实归啊。因此，我要说：孔子是中国教师的楷模！

众所周知，孔子提倡“有教无类”，他创办私学，广招门徒，打破了“学在官府”的教育垄断。他把受教育者的范围扩大到平民阶层，顺应了当时社会发展的趋势。“有教无类”，意味着不论贫富贵贱，也不论品行善恶优劣，对所有人都应当一视同仁，平等地进行教育。只有“有教无类”，才使贫寒好学的颜回、率直鲁莽的子路、富庶聪明的子贡共修德业。据说，子路比孔子小九岁，生性粗鄙好勇，曾当面羞辱过孔子，但是孔子还是想办法诱导教育他，终于使他拜在门下，改变了操守，成为孔子最亲密、最得意的弟子之一。一种恢弘的博大胸襟，是一份对生命的特别尊重。孔子撇开一切名利富贵，只把学生放在人的位置上，给予人文关怀，施之以良好教育。这是多么先进的以人为本的教育理念啊！这不正是当今教育所倡导的吗？这种教育观念，很值得当今为师者好好借鉴学习一下。

庄子在《渔夫篇》里记载：“孔子游于缁帷之林，休坐于杏坛之上，弟子读书，孔子弦歌。”瞧，茂密的杏林，开阔的课堂，和谐的气氛，这是多么生动而又富于弹性的教学形式啊！

孔子的教育目的是“修身、齐家、治国、平天下”，主要培养从政君子，而君子必须具有较高的道德品质修养。所以孔子说，“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲近。行有余力，则以学文”。显然，他强调教育必须将道德教育放在首要地位。这与当今“德育为首，质量立校”的观念不谋而合。孔子道德教育的主要内容是“礼”和“仁”。其中“礼”为道德规范，“仁”为最高道德准则。“礼”是“仁”的形式，“仁”是“礼”的内容；有了“仁”的精神，“礼”才能得以真正充实。在道德修养方面，他提出树立志向、克己、践履躬行、内省、勇于改过等方法。“学而知之”是孔子教学的主导思想。在主张不耻下问、虚心好学的同时，他强调学习与思考相结合。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。同时，他还强调必须做到“学以致用”，将所学到的知识运用于社会实践。

孔子尤其主张教学要因材施教，他是我国第一位自觉运用启发式教学方法的教育家。他说：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”他注重因材施教，想方设法诱导学生主动积极思考。在学生努力思考而不得要领时，他才会去开导；当学生思考有了一点眉目却不能确切地表达时，他才会去启发。他通过谈话和个别观察等方法来了解和熟悉学生的个性特征。在此基础上，根据各个学生的具体情况，采取不同的教育方法，培养出了德行、言语、政事、文学等多方面的人才。他非常注重培养弟子举一反三、触类旁通的能力。

孔子跟弟子相处，最难能可贵的一点是平等。尽管大多数弟子都比他年轻很多，但是他从来不阻止弟子们表达自己的意愿，总是竭力鼓励他们积极发言，畅所欲言。有了互相尊重，就有了互相平等；有了互相平等，孔子跟弟子之间就充满了轻松和谐的气氛。孔子跟子游开的那个“割鸡焉用牛刀”的玩笑，是一个很好的例证。而直率的子路因为“子见南子”而不悦，以至于孔子对天发誓，这更说明弟子们没有受到来自老师的压力。在《论语》“各言其志”一章里有这样的记载：一天，孔子与子路、曾点、冉求、公西华等闲谈，让他们各言其志。子路首先抢着说，他能让弱国在三年里变为强国，孔子对他微微一笑。冉求说，他能让一个穷国在三年里变为富国；公西华说，他更愿意主持宗庙祭祀和会盟典礼。孔子对此不置可否。待问到年纪稍长的曾点时，他正在鼓瑟，一曲弹完，才缓缓答道，自己的志向与前三位有些不同。孔子鼓励说，不妨说出来，大家各言其志嘛。于是，曾点说道：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”孔子从曾点描绘的景象里看到了“尧舜气象”，想到了其中蕴含着“太平社会之缩影”，因而孔子喟然而叹，大加赞赏，说道：“吾与点也！”待子路、冉有、公西华走后，曾点向老师探问刚才那三位同学的谈话如何。孔子对其所谈的志向逐个加以评价。孔子说治国要讲究礼让，可是子路的话表现得不谦让，所以笑他。对另二人的谦逊态度是满意的。“赤也为之小，孰能为之大？”尤其是对公西华，从他的才德看，足可胜任一个大司仪官。

由此观之，他们之间的师生关系十分融洽和谐，非常平等。孔子对每个学生的情况都了如指掌，因材施教。他关心爱护学生，尊重学生，虽对子路的话不以为然，但并不横加批评，更不斥责，而只是微微一笑。可见孔子深谙育人之道啊。

孔子为师的高明之处还在于：即使在日常交谈中，也善于引导学生立志，关心国家大事，且尊重学生人格，坚持正面教育为主，取得了良好的教育效果。他注重师生互动，尽可能地发挥学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用。当四个学生述志后，便高屋建瓴地将他们的发言上升到“礼治”，上升到治国的高度。这对于当今的课堂教学，颇有借鉴指导意义。

孔子热爱教育事业，毕生从事教育活动。他学而不厌，诲人不倦。不仅言教，更重视身教，以自己的模范行为感化学生。他爱护学生，学生也很尊敬他，师生关系特别融洽。孔子的教育活动，不但培养了众多学生，而且他在实践基础上提出教育学说，开创了中国教育学之先河，为中国教育奠定了最强有力的理论与实践基础。

孔子一生的教育科研与实践活动真是丰富多彩、扎实高效，其教育成果是无比丰硕的。他为中国教育树立了一座高大的丰碑！他永远是教师职业的光辉典范，永远成为中国教师的楷模。