教师的境界

曹    矞

王国维先生在《人间词话》说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。’此第三境也。”

对王国维的三境界论，推崇者很多。有人效仿“三境界”的划分法，将知之、好之、乐之谓之治学三境界。丰之恺认为，物质、精神、灵魂，这是人生三种境界。有人还把人生境界概括为“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水”三种境界。

 工作之余，玩味这些诸多妙语，击节赞叹之时，忽有所悟。当教师者不也有三种境界么？谓之曰：撞钟型、敬业型和专家型。

撞钟型是第一个境界，也是最低境界。所谓撞钟型，就是当一天和尚撞一天钟。撞钟型教师的特点是有责任心，而缺乏事业心。他们不能自觉地学习新知识，不注重于知识的更新，思想观念比较陈旧，知识老化，方法传统简单。但是，他们遵纪守法，工作责任心强，该干嘛时就干嘛。至于工作绩效往往一般化，没有多少起色。这种教师在学校里占有一定的比例，不在少数。

敬业型是第二个境界，比起第一个境界撞钟型，提升了一个档次，上了一个新台阶。敬业型教师，既有责任心，也有事业心。他们能严格要求自己，坚持不懈地学习，能与时俱进，自觉地搞好政治和业务学习，不断提高自身师德素养和教育教学工作能力。他们作风扎实，爱岗敬业，尽心尽力，有时能创造性地开展工作，成效很突出。这种教师当然深受师生和家长的欢迎，是学校不可或缺的中坚力量，所占比例大。

专家型是第三个境界，也是最高境界。比起第二个境界敬业型，无疑又有很大的提升，有了质的变化与飞跃。专家型教师，自然有责任心，更有强烈的事业心。他们热爱教育，无私奉献于教育事业，与时俱进，甚或走在时代的前列。他们立志高远，勇于开拓进取，往往是某学科带头人，是教育教学一线里锻炼成长起来的行家里手，具有自己独具个性特色的教育思想和教学风格，形成了一整套的教育理论。他们的工作业绩非常显著，很有特色，很有成就。这种教师，在校内外、省内外都有较大的影响，是学校的中流砥柱。可惜，这类教师人数很少，所占比例太小。许多学校尚是空白，一个也没有。

笔者就是一名普通的中学教师，从事教育工作30多年，可以说是山区教育战线上的一名老兵。作为一名教师，一个立足于本职、想把教育工作当作终生事业的人，就应该有更高的目标与追求。只做个撞钟型教师的想法，是万万要不得的，误人子弟无异于谋财害命。也不能仅仅局限于敬业型教师这个境界上，而应该进一步开拓进取，树立更高的奋斗目标，坚持不懈地搞好校本研修，坚定不移地走教师专业化发展之路，一步一个脚印，向着专家型教师这个既定方向迈出最坚实的步伐。

随着世界范围经济竞争和科技竞争的加剧，各国把教育摆到了社会发展的战略位置。在教育改革浪潮中，人们越来越认识到，教育改革的成败在于教师，只有教师专业水平不断提高，才能造就高质量的教育水平。教师应认识到，随着社会的进步，人们对教师角色的期望值也在不断提高。过去人们常将“教师”看成是“教书匠”，而后来人们又在此基础上，将教师看作是“能师”（即不仅要传授一定的知识，而且要培养学生形成一定的技能和启迪学生的智慧），而现在根据素质教育的要求，教师应该是一种“人师”。所谓“人师”，即为人师表之师，学高为师，德高为范。不仅是教书，而且还要育人，要以教师高尚的人格魅力来塑造学生的人格。要成为“人师”，是对教师的高要求，但它却是我们实施素质教育所必需的，同时也是教师专业化发展所要求的。教师专业化是一个不断深化的艰难历程，只有不断提高教师的专业水平，才能使教师工作成为受人尊敬的一种专业，成为具有较高社会地位的一种职业。

百年大计，教育为本。国运兴衰，系于教育。我国已经制定了优先发展教育、提高教育现代化水平的宏伟蓝图，举国上下大力营造尊师重教的社会新风尚。时代在呼唤教育的改革与发展，教育在呼唤涌现更多的专家型教师。

让我们在我国教育改革与发展的洪流当中，奋勇搏击，磨炼自己，不断提升教师的境界。是撞钟型的，就应该向敬业型境界努力；是敬业型的，就好好向专家型境界发展。总之，我们都应该以严谨求实的作风和勇于拼搏的精神，努力使自己早日成为师德高尚、开拓创新、成果丰硕的专家型教师！

    2013年3月，本文发表于2013年第1期《商洛教育》（季刊）“红烛”栏目。2014年7月，刊发于2014年第6期《陕西教育》（教学版）刊首语“教育短章”栏目。2014年9月，此文获第三届全国素质教育教学论文大赛一等奖。同时，经专家组综合评定，授予曹矞（原名曹可智）2014年度“全国素质教育模范教师”荣誉称号。